读书笔记：《识字７》说课稿

《识字７》说课稿一、说教材

《识字７》是人教版新丛书小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的构架和语言方式，把几组意思相反或相对的短语组合在一起，不但鼓励教师识字，还饱含着对对子的启蒙教育，更能结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

二、说目标

全文六行，六对反义词小学语文识字教学评课稿范文，较为浅显易懂。识字教学依然是低年级语文课堂的重点，况且本课为识字课，本课的课堂重点就是识字。根据本单元的练习项目跟课文的重点难点，我建立以下教学目的：

１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。

２、能恰当、流利地朗读短文，了解意思相反或相对的词语。

３、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

三、说学生

本校正在举办经典诵读活动，孩子们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。

我班的小孩，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会通过拼音朗读短文。有一定的自学生字的素养，能够小组合作小同学带领学习。

毕竟是学校一年级的教师，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词句较困难。学习较困难的小孩对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

四、说策略

针对班上孩子的状况跟我建立的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。

１、“诵”：

诵读经典更可见的功效是教师语文能力有全面的提升。即使是一年级，孩子只大声地读了一个多学期，都有令人惊讶的发觉。我因而引入，让小孩看到在文言中常见相对的词来突显对比，“对子”更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活，积累名言警句，并自行构思，古为今用，提升语感。

２、“读”：

读，是数学课堂必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比同学的讲解更重要。学习一篇短文，首先要读通，我先让教师自读课本，通过拼音熟悉认识文章跟生字。让学生了解每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将组成不同的词，不同的词语相连构成了不同的语句，表达着不同的含义，它们都存在于不同的语言环境中。并应读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我偏爱在适当的之后帮学员范读，让还没读通的小孩串起句子，读通了的小孩有感受的空间。

我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入：

⑴学生借助音标自由读课本，把字音读准。

⑵教师范读课本，学生朗读。

⑶出示不注音的课本，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

⑷读课文，感悟课文内容：

①在这篇短文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

②说说为什么喜欢这种词语。

（渗透品德教育）

丁培忠老师说过：“语文是软件，而掌握任何工具的基本方法是实践。”在识字教学中使教师多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感受语言，学习表达。

３、“认”、“辨”、“讲”：

认字是本课的重点。整体认知后小学语文识字教学评课稿范文，在我的认字环节，依照学生的思维规律更巧妙地串起了五个环节：

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