小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计

【导语】《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽幸福的春天。以下是无忧考网整理的（小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计），希望帮助到您。

【篇一】

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

４、积累好词佳句。

【教学重点】

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是课堂中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）学生交流看到这个句子的所思所想，调动学生的生活感受，增加对秋天的感性认识。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词句。

３、（板书：的）通过语言表述和课件演示，创设秋雨中的情景，揭示课题，激发师生的阅读兴趣。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：画出难读的词句多读几遍，读准音节，读通段落。

２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

３、展示朗读：带领同学们齐读自己起初读起来有困难，后来已经读好的句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

５、整体认知：读了几遍课文后，你们明白了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深入秋天的雨教案范文，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的情感。

３、创设漫步秋雨中的情景，赏读第一自然段。

４、“……把春天的大门开启了。”引导质疑：这时你很想认识更想知道的是哪个？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你认为有趣的语句多读几遍，再读给小组内的同事听，并交流自己的阅读感受。

⑷全班同学交流自己感兴趣的语句，感情朗读，品味积累。

⑸画出描写颜色的词句，读懂“五彩缤纷”的含义，引导学生领悟联系下文理解字词的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋景。分页标题#e#

⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

２、闻闻秋雨的味道：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的味道。

⑵交流闻到的气味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些食物的味道，联系生活感受，理解“小朋友的脚，常常被哪香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课上课后，你打算做点什么？教师归纳总结学生意见，提出提议，引导学生自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾秋天的雨教案范文，交流作业

１、交流自选作业，展示学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

３、交流写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱歌颂之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写春天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你心中的秋风、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱说话的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给你们听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的诗句；

６、爱观察的你，不妨跟爸爸妈妈到野外去游玩，寻找季节其他的特征。

以上六题，学生按照自己的素养、兴趣，任选若干题完成。

【篇二】

学习目标：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字，三年级语文上册：《秋天的雨》教学设计。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

课前准备：

1、搜集有关秋天景象的照片，制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3、根据短文第2自然段内容描绘成各色秋景图，如红叶图、菊花图等。

第一课时

欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？

2、在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？

4、学生交流意见跟体会。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前？

b、有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？

听读课文，感知内容

1、播放朗诵录音或曲目范读课文。

2、你们认为冬季的雨神奇吗？

3、你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给你们看看？

c、引导学生用审美的情调体悟情感：你认为季节的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？

b、指名学生朗读后并提问。

c、采取赛读的形式使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板上。

d、品说文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？

e、联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的这样有趣吗？

变读为述，积累语言

1、师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱？

2、让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗读练习，小学三年级语文教案《三年级语文上册：《秋天的雨》教学设计》。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和句子，当堂展评

拓展练习

1、抄写词语表中的词句和自己偏爱的词语。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式鼓励教师背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1、教师引述：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2、学生自读：要求教师读准生字、读通段落。

3、采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。

交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师鼓励：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？

e、让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中放在那里最合适。

总结感受，拓展活动

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生反思回答：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？（教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动先作铺垫。）

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