人教部编版初中数学公开课优秀教案《秋天的雨》教学设计与反思

人教部编版初中数学公开课优秀教案《秋天的雨》教学设计与反思

【创新教案】

《秋天的雨》教学设计

【教学设想】

1.《语文课程标准》指出：“阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，激发师生的阅读兴趣，引导学员自读自悟，使它们在读中体会、读中累积、读中迁移。设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的教学气氛，充分发挥学生双方的切实主动性与创造性，教学中，学生仍然是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方法中快乐的学习，教师则是师生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的课堂思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的建立三维目标。教学中紧紧把握语文学科的特征，以语语言文字的理解领悟、语文能力的产生为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使彼此融合的三维目标在教学中有效达成。

【教学过程】

第一课时

一、谈话解题，初读课本，感受秋雨。

1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个夏天的雨都有不一样的特质，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的暖意。冬雨深沉，令人觉得寒冷。那春天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写夏天的雨，他想告诉我们哪个？他要与我们分享什么？

2.带着问题自由读课本。带着很多困惑走近课文，自由地读读课文。

（课件出示）友情提醒：

（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

（2）思考：哪些段落概括地写了作者发现了哪个？听到了哪些？闻到了哪个？

3.交流学习成果。

（1）指名分小节读课本，分散识字，及时改正字音。

（2）过渡：不仅应读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有哪些特点？

（课件出示）课文从哪几个方面写了春天的雨？

4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早看到了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

（课件出示）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

二、研读课文秋天的雨教案范文，感受景美，感悟情美。

（一）品读第一自然段。

（课件出示）

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。

1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了哪些？

2.指名读。把春天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了更深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙开启的是哪个？开的是夏季的门，是大自然的门。这秋雨可真奇妙啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？

3.秋天的雨更凉爽，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？

4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的体会。

5.这么美的语言，我们如何舍得放过？一起背背，记在心中了。

（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的幸福，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者发现了这些可爱的色彩？找找这些形状的词，可以圈起来。

2.默读课文，感受色彩美。

（1）找找表示颜色的词。

（2）你看，这么多的色彩同时发生在一个季节，你感受到了哪些？——秋天是个五彩缤纷的春天。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？

（课件出示）五彩缤纷

这五彩缤纷的色彩能真美啊秋天的雨教案范文，难怪画家们都偏爱用彩笔来表现秋天。

3.说话训练，感受意境美。

（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的色彩都分别帮了谁？

（2）引导交流，（课件出示）

它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像蓝色的海洋。

橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！

菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。

（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景色都在落叶轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么幸福，多么美啊！

4.比较句式，感受语言美。

（1）老师也好喜欢这多彩的春天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的语句。

（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变白了，枫树变黑了，田野变金黄了，果树变黄色了，菊花做成黑色、淡黄、雪白的了。”

你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么形状都写了呀，一看就清楚。为什么你不喜欢？

（2）你们都认为是课文中的语句美，那课文中是如何把这种季节的景色写美的？请你挑选自己偏爱的一句，读读，想想。

（3）交流学习，初步感受写法。

①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。（把银杏树的树叶变成小扇子，多形象啊，作者真会观察。）

②它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的暖和。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）

③金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙黄色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你看到了哪些呀？说明果子实在太多了。）

⑤菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）

5.迁移仿写，创造美。

（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他借助观察，用了那么多不同的抒发方式写了夏天的雨带来景物们的幸福。其实在大自然中，还有众多东西都在分享着秋雨的幸福。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！

（2）（课件出示）

“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，

①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。

②________________是给_______________的，_________________。

③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”

（3）学生挑选其中一句，写一写。

（4）交流、诵读自己的佳作。大声地念出自己的作品。

（课件出示）写话举例：

它把红色帮了香蕉，黄黄的桔子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了冬季的凉爽。

它把黑色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了他们欢乐的笑脸。

它把墨黑色给了树木，绿绿的松针像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了夏天美丽的衣衫。

紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的鸡冠花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了夏天的歌声。

紫色是给葡萄的，紫色的樱桃像一颗颗珍珠，闪闪发光。

（5）你们每人的一两句连出来，就或许是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。

三、课堂小结。

1.同学们，其实秋天的雨带来我们的不仅仅是多彩的颜色，还给我们增添了浓烈的味儿、好听的嗓音……让我们下节课再一起学习吧。

2.自由朗读短文一、二自然段，熟读成诵。