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小学数学识字写字教学评课思考 语文是识字写字教学的起点，也是启蒙教育的开端，孩子在接受启蒙教育时识字数量多少会对她们未来的再次学习造成直接妨碍。语文是一门基础学科，目的是学习语言哲学及文化，而阅读写作的前提是识字写字，所以识字写字教学是数学学习中的一项重要任务 根据教育部制定的相关文件，在总体目标中对教师识字写字方面强调了要求：学会通俗汉语。认识并理解常用汉字并无误地书写汉字，在不同的学习阶段完成不同的学习目标，并且养成优良的学习习惯 语文课程致力于培养教师的语言文字利用能力，提升教师的综合素质，为学好其他课程打下基础。在学校数学课堂中尽力提高教师的识字量，让学员轻松进行长期的阅读小学语文识字教学评课稿范文，一直是小?W语文课堂关注的热点。时代在演进，课程课堂也紧随时代脚步在不断地改革。语文课程必须是开放而充满创新活力的，以满足不同地区、学校跟学生的需求，适应现代社会演进的应该。课程变革使数学课程的课堂形式更加丰富多彩。为博采众长加强交流，听课、评课等活动愈发越多，随之出现的过于注重选拔、评奖有让评课形式主义的趋势。本文把评课的重点放在识字写字的教学课堂上，注重听说读写的互相联系小学语文识字教学评课稿范文，注重知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观的整体发展，为评课教师提供一些新思路 一、简明扼要，注重汉字教学质量 提倡简明，避免过度繁杂是数学课程课堂的特质 1.教学目标简明 很多数学课程的目标是教师在通读句子、段落、课文的基础上会认读要求的认字并且无法说出汉字。

教学目标简单明了，教师能否用20%的时间完成80%的课堂任务，学生可集中精力完成目标，让学员在兴趣中提高英语能力 2.教学结构简洁 语文学习强调听说读写相互联系，先读课本，对文章有个一般的知道。认准文中的字词，再多读几遍，让学生在研读的过程中理解字义。为防止遗忘，识字必须重视训练跟巩固复习，温故而 知新 二、教学方法多样化，着重识字 汉字是一个整体，结合了一个动作或是一个名词的音、形、义。在语文课堂中，需要向学员介绍学习汉字这三个因素的方式，为的就是让学生可以了解字的结构，再进一步认识汉字及其汉字正确的用法 在老师字音时可以丰富教学方法，使得教师投入更多的兴趣，获得更高的强度，例如：通过拼音学习、通过多音字区分语义等 在学者字义时，方法需要非常多样及有趣，因为识字的核心是让学生知晓字的涵义，提高学生的解词能力，进而为教师的写作能力打下基础，使学生既无法有意思又能否有意识地去学习单词生字，增强识记，而不是死记硬背。具体办法有联系法、词组搭配法、同义替换法等 在专家字形时必须重视字形的型态及差异，通过象形记忆及特征帮助学生想象，如：直观形象联系法 融合音、形、义的特征，让学生对字的写法、用法非常知道，使其把握非常深刻，保证一定的学习效果 三、整合工具性及人文性 在物理中融合工具性及人文性是十分有必要的。

当一个人具备了一定的常识技能时，在过程中就需要用一定的方式，采取一定的情感态度及思想待之，此为工具性及人文性的融合。单单就数学教学而言，老师必须先育人后念书，端正学生的品行是第一位，教授教师知识、为学员解惑是第二位。教导学子爱祖国、爱家人、爱老师、爱同学，用一颗爱心去爱世界，世界是由五湖四海的人构成的，我们用语言进行交流，用文字传递力量，所以我们必须学习文字，需要爱我们的文字，爱上文字所组成的词、句、文，爱上文字所蕴含的涵义、爱上文字所释放的感情等。这样一来便可将一些人文精神融入其中，使得学生受其熏陶，受其感染，才不至于浮躁，为现在的学习打下基础 四、适当辅助教学 随着科技的发达，教育技术的研发，教学课堂早已不局限于黑板和粉笔，读书声和合唱声。很多年前，就早已出现了多媒体教室，可以借助使用手机，用课件、动画、视频、音频等来传递所学的呆板、死板的内容，使得课堂教学的重点及瓶颈得到更好的缓解，使学生更容易理解知识点 五、增强识字记忆及应用 学生英语的基础便是能够书写汉字，其要求是书写应端正、整齐。而对我国公民的基本规定是有着良好的书写习惯，拥有较多的书写技能且带有一定的艺术欣赏技能。

时代迅速进步，使用手机等书写软件的人愈发越多，书写的速度越来越快，然而可写得一手好字的人仍越来越少，同样写得丑的人逐渐减少。这种不良的现象早已造成了相关专家的高度加强。而缓解这些现象的方式就是从娃娃抓起，从那时抓起 语文教育离不开汉字教学，而这在学校阶段中含义重大。其他教育教学也离不开识字写字，因为以此为基石，才能更好地开展阅读及口语教学。学生需要把握的综合素质中比如识字写字，因此想要使得学生的综合素质受到提升，必须重视物理能力的教育强度，通过多次反复的识字写字练习，不断提高其能力 注：本文系甘肃省“陇原名师”专项教育研究课题研究成果，课题名称：“基于高中数学不同课型评课准则的行动研究” 编辑 薄跃华 1