小学语文《我的伯父鲁迅先生》评课稿

小学语文《我的伯父鲁迅先生》评课稿范文

1、整堂课都是以教师为主体，学生进入主动学习的地位。

将课堂还给学生，让教师作为教学的主人，充分发挥教师学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。黄老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间留给学生，把讲的机会让给学生，引导学员养成自动、自学、自得地寻找知识，获得知识。

首先，在读课题后鼓励教师怀疑：这个课题，你要提什么疑问？学生提完问题后，老师鼓励小孩那就带着朋友的这种问题读课本。像这种的导入初读课本，让教师自己提问题，带着自己的问题读课本，主动地寻求答案。学生作为了教学真正的主人。

其次，在梳理完全篇短文后，老师引导子女细读第一段时，教师用了这种的语言：读读第一段，读着读着，你感受到了哪些？黄老师就是这样鼓励着儿子，自己去读，自己去探讨、去感受，去表达。

最后，黄老师还更加强课内外相结合。著名的特级校长窦桂梅曾讲到：差的学生只教英语常识，好一点的数学老师教英语学习方法，最好的教师提供学习资源。课堂教学的时间跟空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生借助各种渠道获得学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延展，使课内外学习相结合，作至取法于课内，得益于课外。让教师的主体性得到更进一步的展现。黄老师在教师感悟第一段后问：鲁迅是谁？你认识吗？学生说完，教师趁着补充介绍鲁迅，重点介绍了鲁迅的文学作品。又在课的最终几分钟拓展内容，引导孩子读巴金的《永远不能忘记的事情》，谈自己读到跟悟到的，为本课的课堂做了适当的延伸。黄老师总结时还鼓励孩子们课外去读鲁迅的作品。

这堂课告诉我们，让学员作为教学的主人，每一堂语文课都可焕发出生命的魅力！

2、抓重点字词感悟句子，进行朗诵练习，学生的情有感而发。

读是数学学习的根本方法，是数学教学的主题活动。新课程改革的基本观念中提及应恰当把握语文教育的特质阅读教学重视培养语感，学习体会，突出感情，淡化方法。黄老师在教学伯父过世了，他的尸体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来悼念他，向他缅怀，有的并且失声痛哭。这一句时，先使学生说说失声痛哭的意思，然后鼓励学生说说已有的生活心得我们会在什么时候也会失声痛哭？学生说：亲人过世时被父亲训斥时心里有愧疚时之类，接着老师话锋一转而此处的人为什么会失声痛哭？学生个个更有感受，表达的淋漓尽致。最后同学让学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练。黄老师在这个环节里没有过多强调哪儿重读，哪儿换气，哪儿抑扬顿挫等方法，而是鼓励学生感受失声痛哭，然后谈感悟，带着感受读出学生自己独具的体会。学生还有自己的观念，看法跟生活心得。对词语的理解领悟也各不相同，所以读起来的情感也就不同样。

3、注重对教师学习方法的`指导。

在初读课本前，老师先使小孩读读这个单元的学习提示，向单元提示学习读书方法，使教师读前有一个很好的参照，要如何去读。这样做，对高年级学生是最有必要的，他们已有一定的阅读积累评课稿范文小学语文，能根据原则读、思。

在交流句子感受时，学生说：我从数不清的挽联挂满了墙上评课稿范文小学语文，大大小小的花圈堆满了整间房间。这一句话中感受到鲁迅先生生前很受人敬重。老师追问：那你是从这些词中感受到的？该生回答后校长又说：有些同学把这种词画下来，真好！这一处，教师随机把抓重点词体会词语意义的方式水到渠成地教给了学生。

4、注重课堂的整体性，层次分明。

整体性首先表现在教学内容的设计上。这堂课是第一课时，教师安排揭题后初读，在检查中梳理了课本，在教师心中初步构建鲁迅的形象。然后鼓励学生深入体会第一段，最后是拓展阅读，直到学生眼中的鲁迅形象清晰深刻。

还体现在教学面向于每一个学生, 每一个学生都可有机会参加课堂教学的各项活动，使它们各自在不同程度上有所习得、有所提高、有所发展。虽然部分学生没有发言,但是它们在仔细聆听同学们的探讨表达,并借助朗读表达了人们的感受。

这一堂课的特点还这些。总之，黄老师的课是一节很值得我学习的课。

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