小学数学三年级上册语文《秋天的雨》教案

新的一个学期到了，在这个学期里教授会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的老师肯定也会必须一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编为您整理的初中数学三年级上册语文《秋天的雨》教案，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

一、解说教材《秋天的雨》是是一篇叙事意味更浓的诗歌。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了春天的斑斓色彩，秋天的丰收景象，还有季节的各式鸟类，植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天，让学子体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

二、介绍教学目标，重难点

教学目标

1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点：正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，去体会秋雨的美好神奇。

3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来体现对秋雨的喜爱。

教学重点：理解课本，体会作者对秋雨的喜爱跟赞美之情

教学难点：

1、能借助朗读来体现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特征，学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计模式

1、抓住疑难问题，让学员在设疑解疑的过程中理解文本。

语文教学中，我们应加强“疑难问题”的缓解，让学生可在指责解疑中启发思维，为练习语言打开通路。质疑解疑是学员在学习过程中看到问题、提出疑问、共同解决难题的重要环节。这个环节不但可培养学员发现问题、分析问题、解决难题的素质，而且也可培养学生表达能力、跟人探讨的交际能力。

本节课中，我主要围绕“小作者对春天的雨有着怎样的体会”这个难题来展开教学。在设计“整体认知课文”这一环节时，我先使教师自由读课本，边读边想想：小作者对秋雨有哪些感受?当教师读完课文后，我请师生把小作者对秋雨感受的语句画出来。在学员交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇短文的主要内容。我既使教师自己读句，再教人们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课本的主要内容便有了基本了解。

接着，我既依托板书向教师强调问题：“为什么说春天的雨是一把神奇的钥匙呢?”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢?”以这2个问题的强调跟解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把春天的大门开启了”这个答案后，我既使学生自己结合自己的领略体会秋天的雨，在边读边体会中受到“秋天是在他们不知不觉中逐渐走来”的展现。

又如，我使教师轻声读课本后，找找“为什么说春天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让人们找到写颜色的词句，并逐字进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较词语”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中形式来使学生理解句意。从语句中，学生了解了秋雨把颜色给了这些同学，从而理解“五彩缤纷”的意义。

这节课中，我在每天提出疑问导致学生反思后，马上使教师边读课本边寻找答案。在这一过程中，学生与文本亲密接触，层层走入课文的深处，最后借助朗读把自己的感受抒发出来。实践证明，在课堂教学中强调鼓励教师由引疑而指责、解疑，不仅可提升教师对语言文字的体会能力，更重要的是，它可促使学生主动学习，探索问题的积极性，从根本上消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。

2、以“读”为本，让学员在读中体会、读中感受、读中积累。

本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导教师读的时候，引导学生钻研文本，体现学生个性化阅读。

1)理解重点段落，在反复朗读中积累语言文字。

本篇短文中有许多优美的句子，在课堂中我强调鼓励教师自主发现。巧妙抓

住重点段落秋天的雨教案范文，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子秋天的雨教案范文，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”这个词语时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生借助比较读，体会其中的柔和美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么色彩给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。

2)重视朗读的层次指导。

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