《秋天的雨》教学设计范文(精选5篇)

《秋天的雨》教学设计范文（精选 5 篇） 《秋天的雨》教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民学生，可能必须进行教学设计编写工 作，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。那要如何写好教 学设计呢？以下是收集整理的《秋天的雨》教学设计范文，欢迎各位 分享。 《秋天的雨》教学设计 1 １、正确、流利、有情感地朗诵这首诗。 ２、一边读一边展开想象，能跟同学们交流读后的感受。 ３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 １、各种声响的录音带。 ２、配套的课本朗读磁带。 ３、旋律优美的轻音乐磁带。 一、游戏导入，展开想象 １、游戏导入： 自然界中有许多美妙的声音，同学们秋天的雨教案范文，你们想欣赏一下吗？下面 我们做一个听录音猜声音的游戏，请你们闭上眼睛静静地听，然后说 一说你看到了这些声音。 ２、展开想象： 听着很多美好的声音，你心底里出现了一幅怎样的场景？再次播 放声响录音带，引导学生想象并交流。 ３、有一位诗人在夏天里看到许多美好的声音，就写下了这样一 首诗，你们想看看吗？ 二、初读课文，整体认知 １、播放课文朗读录音或曲目范读课本。 ２、自读课本秋天的雨教案范文，要求读准音节、读遍句子，生字可以多读几遍。 ３、指名学生读，喜欢读那一节就读哪一节。

营造乐读氛围，激 励师生多人次朗读，把课本读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 １、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象： 你眼前似乎发生了一幅怎样的场景？。 ２、指名学生进行叙述，把自己想像的场景表述得美一点。 ３、学生评议并补充画面，把场景说生动、说形象。 ４、带着这些美丽的情感朗读自己偏爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 １、教师有情感地配乐诵读第４～５节。 ２、读后引述： 听听，秋的声音也有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一 朵花……去看看它们的声音，并仿照课文第 1、2 节或第 3 节的样子， 也来作一段诗，好吗？ ３、播放声音录音带，说一说你看到哪种声音最美。 ４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 ５、选派代表诵读，给教师配上戏剧。 五、品读体会，升华情感 １、指名诵读最后一节。 ２、交流：从这一节感受到了哪些？ ３、带着这些情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现爱情 １、有婚姻地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以跟其它同伴 一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 ２、有兴趣的朋友可以合作诵读自己编的诗。 《秋天的雨》教学设计 2 教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。

正确读写”清凉、留意、扇 子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加 紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美 之情，背诵自己喜爱的个别。 3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。 4、积累好词佳句。能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。 教学重点、难点 1、了解课文是把握这些景物特点来写夏天的雨的。 2、让教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的 语言美。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅图画，想使同学们欣赏一下，并看看 是哪个季节的风景，好吗？ 2、在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展 示课件。 3、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？ 4、学生交流意见跟体会。 5、想象导学。 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的美景带到我们的眼 前？ 有位同学认为是哪清凉而优雅的雨把春天带给了我们。在他的眼 里，那仔细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的 吗？ 二、听读课本，感知内容 1、播放朗诵录音或曲目范读课本。 2、你们认为季节的雨神奇吗？ 3、你们最喜欢哪几段课文？ 三、品读课文，感受神奇 1、品读第一自然段。

指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给你们 听听？ 引导学生用审美的情调体悟情感。你认为季节的雨神奇在何处？ 交流并读出神奇之处。 激发情趣。秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？ 2、品读第二自然段。 引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？ 指名学生朗读并提问。 采取赛读的形式使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一 句，并把哪一句所描绘的景物图片贴到黑板上。 品读文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？ 联系生活，丰富想像：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书 上那种说说吗？ 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两 段朗诵给你们唱？ 2、让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵训练。 3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生一同评点。 五、练写生字，当堂展评 生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙 六、拓展练习 1、抄写词语表中的词句和自己偏爱的句子。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 第二课时 教学过程： 一、复习回顾 1、听写检查生字新词掌握状况。 2、学生交流自己抄写的语段。

二、自读课本，感知内容 1、教师引述：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩 缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好。下面请再读读课文第二、 三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。 2、学生自读。 3、采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富想象。 三、交流感悟，丰富想象 1、品悟、想象第三自然段。 教师鼓励：谁可说说你从第三自然段里，看到了夏天的雨里还藏 着哪些？ 学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”，让学生想象：秋 天的雨里还藏着哪些香味。 出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说： 小朋友的腿是如何被香味勾住的呢？ 转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、 花丛中，最想做的事是哪个？ 让学生带着这些美丽的感情再读第三自然段，可让教师评赏谁读 得好，以评促读。 2、品悟、想象第四自然段。 师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人呢！ 谁来读读第四自