总结反思：《秋天的雨》教学反思范文_学习小结_总结/汇报_实用文档

《秋天的雨》教学反思范文 教学中不足也是显而易见的，试教时导入过于繁索，花时过多， 与后文又有所重复。问题预设时鉴于总怀疑预设过多而显呆板，因此 又更加宽泛，当学生一时达不到要点时，在鼓励方面便急功近利，教 学中叙述语言变得欠完善。由于备课时对教师一头估量不够充分，说 话训练的层次性把握不是最到位，因此即将上课时这一环节中学生的 回答显得有点力不从心，我也引导得不够到位，在课堂教学这片园地 里，今后需要向同行多多讨教宝贵的心得。 篇一 国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开始了教案， 做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有很好的掌 控时间，以致没有处理完文本就匆忙下课了。课下，我思考自己的课 堂，结合本学科组同学的建议，反思如下： 一检查生字词费时太多。 我借鉴网上的教案，将课后生字条跟田字格里的字词写在“小雨 点”上，点击出示。我本想借助比赛的方式活跃课堂气氛。可是由于 开火车进行，给每个老师读词语的机会，既没调动起学生的积极性， 还花费了时间。可以选择两名同学比赛，生字只出示生字条里的。对 于错误的字词多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应 该。 二指导朗读要求降低 我虽然设计把一二段的朗读作为重点指导。

在第一段要读出秋雨 的温婉和凉爽，读出秋天不知不觉的到来秋天的雨教案范文，我将需轻读的个别设为白 色字体，孩子们思维定式认为红色的就该重读。我示范读“轻轻地”， 孩子们却在我的鼓励下放低了读书的声音。孩子们读出了爱情，可我 觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。 三教学环节设计面面俱到 在概括课文内容环节上，因为本课是文学，学生概括不起来。可 以换为课后问题：“课文从哪几个方面来写夏天的雨的?” 在处理第二段时不用把词语一一出示，可以出示整段。先讲修辞 ——比喻、拟人。让孩子们去找比喻句拟人句。处理第三段时，可抓 住动词。第四段可用问答的方式理解动植物的活动。重点了解松柏穿 上油亮亮的衣服。体会此段形容拟人的用法。 简简单单教英语，我仍将之更加复杂起来。唉。不过似乎自己设 计的好的地方还有几方面： 一出示秋天的照片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出 现了些有新意的词语。这也帮孩子们画秋天提供了素材。 《大地的话》是一首现代诗。诗人运用排比的技巧，把大地拟人 化为母亲，把它的静静奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大 的胸怀，母亲般的包容与仁慈，以及无私奉献的情节。教学时，我通 过下面两条途径，取得一定的教学效果。

二讲中心句和总分总的结构。这为园地三的作文提供了口语的模 式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。 三对“五彩缤纷”的处理还可以，先找出颜色再来用短语概括， 学生概括得更全面。 讲完课，心绪难平，可是想想了解了自己的不足，才好对症下药， 才会更进一步，未必不是好事。 篇二 《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际是 在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了春天缤纷的色彩，秋天的丰收 景象，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的场景。 本组训练的重点是：能掌握课文的主要内容，留心人物的样貌、 动作跟语言描写的方式，体会人物的执着追求精神;能在学习的过程中 提出不懂的难题讨论解决;还要学习通过详细的例子来描写一个人精 神风貌的方式。 课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从 整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描 写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是选集这篇短文的主要意 图，也是这篇短文的教学重点。 可以说，这是一篇让学生置身于美，让学生从头到尾感受美的文 章。我在教学过程中有顺利也有失败，有欢喜也有悲伤，但更多的是 浪费了这样美的一篇文章。

一、采用戏剧铺垫，可引人入胜 我在筷子的尾端抹上洗发液，牙签就会逐渐向前游去。牙签为什 么会游泳呢?原来是由于洗发液中带有去污的“表面活性剂成分”，这 种成份使水的表层张力变弱。牙签尖的哪一部分动起来，是因为牙签 尾部沾了洗发液后，使周边的水面张力增加，牙签整体就被推动了。 正是基于要使学生遭到美的熏陶这一理念，我在课堂伊始就播放 优美的钢琴曲──《秋日私语》，再配以优美的语言：你们唱，那舒缓 的节奏虽然在诉说着春天的美好，有随风起舞的枯叶，有让人馋涎欲 滴的水果，还有哪淅淅沥沥的细雨……然后，让学生自由讲述对秋雨 的印象。接着便引到课题“有位诗人说‘秋天的雨是一把钥匙，它带 着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，把春天的窗户开启了。’今天，我 们就来学习一篇短文《秋天的雨》”。这是导入环节。音乐成为背景， 给学生一个美的享受，既吸引了学生的注意力，又帮全文的教学做了 一个很好的感情铺垫。同样，在欣赏夜晚的风景时，我也配上了音乐， 漂亮的场景伴随着舒缓的戏剧一幕一幕地放映于眼前，那绝对给了学 生纯粹的享受，甚至达到心灵的宁静。 二、注重以读为本，但朴实平淡 这篇短文的课堂重点就是让学员在朗读中体会到课文语言的优 美，而我的教学过程也遵循这一点，针对不同的内容设计了这些种形 式的读。

但在推进过程中，却认为三个自然段的课堂在朗读上变得平 淡乏味，似乎这些地方的朗读都穿过一条不变的方式在进行：自由读、 点名读、齐读。这使我认为没意思，像走过场一样，更使学生认为没 意思，像走马观花一样。自己在上的过程中便感觉到学生提不起劲头， 因此，朗读上的要求可以说根本没有达到。后来秋天的雨教案范文，我按照竺老师的指 点，设计了这种一个情境：给学生分发礼物，这些礼物便是课文中出 现的春天里的事物;然后，我使它们从文本中找到相应的语句，说一说 你是否偏爱这个词语，为什么;接着，便引导学生有情感地朗读这个句 子;最后，请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计，第一个可 以大大提高教师的积极性，活跃课堂气氛;第二个可以帮每位学员以明 确的安排，任务不多，就一个句子，只要你把它读好，把它记住;第三 个在黑板上展现了各式各样的礼物后，就水到渠成地解释了“五彩缤 纷”这个词语。所以说，这个方式是一举三得。 三、引导语言积