学习的收获：幼儿园大班社会评课稿

评课也象写文章一样,一般分为三段。幼儿园大班社会评课稿有什么？大家不妨来听听小编推送的幼儿园大班社会评课稿，希望帮你们带给帮助！

幼儿园大班社会评课稿【一】

x老师的这个活动十分贴近儿童的生活，她按照了幼儿的实际发展水准和实际生活来选材的，将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的利用至了教学活动中。

另外，活动中我们可显著感受到x老师的用意，她是想借助幼儿身边的事、物来认识家乡，了解家乡上海所属的各个县、市的名称以及特产或知名景点的。活动中巧妙地利用了现代化多媒体的展现，由一个中国地图到县至省再到各个区的，鼠标的步步点入，让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。

活动中，x教授的教态温和，非常有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都可大胆地表达自己的看法，突出了幼儿在活动中的主体地位。在儿童拼图游戏中幼儿园评课稿范文，教师又利用了合适的音乐做背景，又帮活动的推进营造出了一种轻松的氛围。

活动的安排上，每个环节都可充分地为活动的目标服务，在常识的传授和学习方面既是从面到点，由大至小的递进方式推进的。x教师在活动中的每一个提问都是开放性，发散性的，孩子可按照自己已有的心得表达自己的看法，而且学生充分关注到了所有的小孩，让每一个孩子都有机会表达，与同伴分享自己的心得。

建议：在儿童拼图游戏结束后，教师直接将幼儿带至大屏幕前进行欣赏活动了，在这里我认为可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。

幼儿园大班社会评课稿【二】

本周，在幼儿园开展的备课活动中，全体学生对主题为《渗透于儿童一日生活的社会教育活动》的社会教育领域教学进行学习。我们学习了关于社会教育的概念含义，社会教育的内容，社会教育的作用，社会教育的目标跟内容。在此之后，我们观摩了优秀课例《独一无二的我》，让我们更进一步地知道幼儿园社会教育活动的组织与指导。以下是本人在研讨优秀课例后的思考：

《独一无二的我》是一节属于社会思维的大班社会活动，主旨在于鼓励儿童理解每个人都是不同的，感知自我的独一无二，从而促使幼儿的.自信。本节活动倾向于生活认知的课堂模式，利用幼儿已有的生活经验，进行逐渐深入的教学，感知独一无二的自己。教师在此活动之前，对孩子进行了初步的知道跟收集了所有儿子的生活照，对女儿提出与她们生活息息相关的问题，逐渐摆脱师幼之间的陌生感，拉近师幼的距离，让儿童对老师敞开心扉。

观摩了社会活动《独一无二的我》后，我受益匪浅。这节社会活动的组织者是蒋静老师，是全国特级幼儿园长，是站在我国幼教第一线的同学。在活动中，蒋老师的语言、教态都展现着她成为一个教育者的活力。蒋老师与参加活动的幼儿都是第一次见面，在活动起初之前，蒋老师结合讲座现场跟执教的内容进行拉家常式的谈话，挖掘幼儿的生活心得，自然引入课题。这样子能克服孩子对同学的陌生感，把阿姨当同学，给机会使女儿畅所欲言。接着蒋老师在大屏幕上出示“人”字，让幼儿说出“人”字的发音，教师说出“人”字的构造。接着引出问题“世界上有各种各样的人，你看到过一些什么样的人？”然后小朋友们给出各种各样的答案普通人、皮肤黑黑的非洲人、浙江人、长痘痘的人、美国人、帅的人……无论幼儿给出是什么样的答案，蒋老师都不会否定她们的看法。在幼儿回答疑问的过程中，蒋老师细心地注意到了部分幼儿在同学提问的之后还坐在桌子上提问问题，蒋老师用一句“在校长话筒递回来的时侯，请你就能站起来，大班的小孩让各位再看看他们”来告诫回答疑问需要应站起来。再蒋老师接着出示一本名为《各种各样的人》的书，以照片的方式使幼儿直观认识地球上各种各样的人。通过回答跟看书上的照片，让幼儿了解世界上有着各种各样的人幼儿园评课稿范文，每个人的特征都不一样，为导入下一个环节做出铺垫。

接下来，蒋老师出示PPT，再用漫画的方式，让儿童认知世界上各种各样的人。蒋老师作出总结:世界上有着各种各样的人，每个人虽然长得都不一样，都有自己的特征。让幼儿了解每个人的独特性。接着映入幼儿眼帘的是“独一无二”四个大字，让幼儿初步构建“独一无二”的观念，引出本节课的重点所在。然后蒋老师出示一组材料，让全体幼儿猜一猜是哪几位幼儿。这组材料中，有的也是出示幼儿的眼睛，有的只播放幼儿的声音，有的照片在展现幼儿的本领。通过这个环节，幼儿知道以前除了每个人的样貌、声音不一样以外，每个人的本领也都是不一样的。接着蒋老师让幼儿说说自己的“不一样”。幼儿纷纷举手想向校长说说自己的本领。幼儿通过发掘自身的闪光点，知道自己是独一无二的，增强自信心。教师通过使儿童夸夸自己“独一无二”的地方，来看到自己跟对方不一样的地方，可以是自己的样貌、本领、爱好不一样，对自己富有豁达，产生“爱自己”的感情。接着蒋老师让幼儿仔仔细细了解自己，然后在同学事先准备的纸上画出自己长得与众不同的地方，也可以介绍自己的爱好。让幼儿再一次向同学展示自己的“不一样”并配以照片。这个环节幼儿深刻感受到了“自己最棒”。最后使全体幼儿再用一句话来介绍自己，在最终这个环节，幼儿已经深刻感受到自己的独一无二，触发幼儿“爱自己”的感情，拥抱自己。

在整个教学活动中，老师可借助发散性提问和故事书中以立体翻页的方式，让孩子们互相感知每个人与众不同的地方，在拓宽迁移，深化主题后，让儿童用简笔画的方法记录自己的喜好跟本领，建立幼儿自信心，把赞美的声音传递给每一个幼儿，帮助幼儿了解自己的独特性。

通过观摩整个课程，我看到本节社会活动的成功除了在于课程设计上，也得益于教师超高的社会教育观念。蒋老师在活动中，注意养成儿童的良好习惯：回答同学问题的之后，要写出一句完整的话，张大嘴巴说话；在与同学沟通的之后应看到同学的眼睛; 回答问题的之后要站起来。还有一点值得我去学习的就是蒋老师总是能接住孩子抛过来的“球”。在整个活动中，大部分都是教师提问题，幼儿进行提问，教师再对儿童的答案进行提炼。但是我们在以前的教学活动中，如果发生有回答的环节，幼儿总是会给出各式各样的答案，甚至是再反问老师千奇百怪的困惑。我有时候会认为难于回应孩子，当小孩有哪个突发异想，我要么就不切要点地提问一番，要么不予理睬，要么……可是蒋老师却可有方法地接住孩子抛来的“球”，并且接得更完美。

社会教育活动与儿童的生活息息相关，内容仍然简单，但是应上好一节社会活动，需要学生有认真的基本功，考验学生教学素质、随机应变能力，更需要教师具备社会教育观念。通过这节优秀社会教育活动课例的研讨，我收获众多，并看到了自身的不足，帮助了我在之后的教学中获得更大的进步。

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