2013年九年级语文学科组教学工作计划范文

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指导思想

本学期，九年级语文学科组将以邓小平理论跟三个代表重要观念为指导，全面落实党的教育方针，加大教学研究和教学改革力度，以集体备课为契机，向教学改革要效益，努力改善学生的变革精神和实践能力，全面提升教师的数学能力，为2011年中考胜利而奋斗。

工作要点

一、抓好集体备课，提高备课质量

备课是上好课的关键。集体备课更可以集思广益，汇聚集体智慧，以填补我们教师自身知识及素养缺陷。我们学科组在仔细总结上期的集体备课的心得和教训基础上，准备进一步加强备课流程，提高备课质量。要确立主备学生、辅备教师。备课时应把握课堂的重难点、考点、易错点、兴奋点，要精心设计教学细节，力争发挥课堂教学的成效。备课时辅备学生应提供备课草案，然后由主备学生按照你们研讨的看法，制定教学方案，再有各位老师依据自身特性加以取舍、修订，编出推进个案。集体备课，还要注重教学反馈，教师应对教案实施中的取舍认真探讨，写出教后反省，为新一轮备课提供参考。

二、推进课堂教学改革，提高教学效益

课堂教学改革是我校的传统，也是数学课堂的必由之路。我们组要以中心校课堂教学改革为契机，把握杜郎口教学改革的实质，分析我校学生的实际学情，加大改革力度，把一年多来探索的顺利经验创造性的利用于本期的教学当中。为不让今天出现反弹，学科组除了要积极参加教研组的公开课活动，组内也应时常举办教学研讨活动，使课堂教学改革无法健康、持续不断地向前演进。教学中应注意发挥教师的主体作用，发挥教师的聪明才智，使教学作为教师展示、创造、实践乐园。

三、抓好教学常规，重视学习培训

学科组本学期将再次加强常规课堂，认真上好早上课、晚自习。做好自习辅导材料及周六下午检测考试内容的选取、编辑、印刷，并迅速对作业、试卷进行订正、分析，做好讲评，对学生理解的难点做重点讲解，并对解题方式给予积极的指导。必要时，要做好个别辅导，力争大面积丰收。

四、抓好中考备考，做好中考指导

本学期，是九年级学生在校学习的最后一个学期。学生面临着高中升学的选拔。让学员走进理想的大学，是我们不能回避的责任。所以，我们学科组准备用两个月学习新课，两个月系统复习。学科组仔细探究后语文学科教案范文，决定采取分项到人的复习准备步骤，刘学成准备基础知识板块，王成威准备现代文阅读板块，王德广准备文言文阅读板块语文学科教案范文，许成中准备写作板块。教师应做好学生的应考心理培训，帮助学员调整到状况，力争考出梦想的成绩。

工作具体安排

2月份：

1、制定学科组工作计划

2、集体备课

3、第一次月考分析

3月份：

1、公开课观摩

2、教学反思交流

3、课堂教学改革阶段总结4月份：

1、期中考试分析

2、学法指导

5月份

1、 中考复习

2、 摸底考试

6月份

1、 答题技巧指导

2、 考前心理辅导

3、 组织学生中考

一、学生基本状况分析:

通过七年级的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐渐养成,学习兴趣跟学习态度也是了明显的转变,语文的综合素质也在以前的基础上有了较大的提升,但存在的难题也不容乐观:目前学校教师的特点是英语优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓,学习自觉性不强,随着学生年纪的下降跟知识难度的降低,加上现在按照课改的精神对课堂目标进行的调整,本学科变得注重考察教师理解,运用能力,对学生把握知识的深度跟广度,思维能力和了解水平都强调了更高的规定,这对某些优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学需要未雨绸缪,因此,我们在再次以前工作中行之有效的方式方法的同时,还要提高对课改的学习与研究。

二、教材分析:

八年级语文上册课本各单元仍以专题组元，但同时也兼具文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了数学学习跟利用的领域。两个文言文单元课文的选集主要是从文章的难易程度并且课程目标这两个方面来考量的。

文言课文的编排方法是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代文学)教学应该做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使教师读得恰当，并逐渐养成自觉诵读的习惯。

文言单元的背诵量非常大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育教师自行体会的素养。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水准最低的人听人读一遍也可唱出个一般，何况是高中教师!再说，课本里的文言文内容跟语言都非常简单，不象古代经书那样深奥费解，再加上注释全用浅显的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也可看清大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的书本还要大致翻阅一番这个事实还可以看出它们原本就存在着研究的梦想。因此，问题仅在于教师应勇于因势利导，使这些探究式的学习收到的实效。此外，“写作?口语交际?综合性学习”是一次大型的综合性学习活动规定教师对学过的古诗词作一番梳理，激发师生学习优秀古诗词的兴趣。

三、教学目标 ：

课程目标根据常识和素质、过程跟技巧、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册丛书在培养教师的知识跟技能并让人们掌握一定的方式方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物跟风波，对新作中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境跟各具特色的语言，有自己的技巧跟评判;还要尽力提升默读的品质跟速度。

熟读很多课本，要从中了解描述、描写等抒发方式，揣摩记叙文语言的特点。

要切记课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的表明原则，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度;能根据规定筛选信息。

要先通过译文和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中把握它们丰富的涵义和精美的语言，并积累一些常见的文言词语。

要可通过注释和工具书，整体认知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。