人教版九年级语文 上册 第四单元 14 故乡 第1课时 教案(表格式)

课时计划课题14 故乡课时1班别教时间具教知识与素质：1.掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等词语的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容。过程与技巧：1.了解对比的写法跟在记叙中利用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。情感态度与价值观 通过对这篇电影内容的掌握，深刻理解在旧日本帝国主义、封建主义不仅是标我国农村经济凋敝、农民生活日渐贫困的弊端，而且也在观念灵魂上对农民产生 了深深的摧残，激发起教师热爱新国内，努力建设社会主义精神文明的极力愿望。重点对话、外貌、心理描写对塑造人物的作用难点理解最后三段文字的真切含义关键对鲁迅思想情感的理解教教学内容及流 程教师活动过程学 生 活 动 二次备课一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课3、出示目标导入新课同学们，如果说漂泊是一生， 学 生 准 备 好 教这么旅途中人挥之不去的便是对 材等学习用品温暖家园的感情记忆。“月是故乡明”，乡情已赓续为生命中的聆听教师讲述，血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先 思考探讨，感悟理解生对家乡的感受又何尝不是如此？1919 年先生返回故乡，卖掉老宅，接父亲及妻儿举家北上。这次诀别故乡给了他如何的感受呢？我们一起走进电影《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。

齐读学习目标出示学习目标教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课二、实 施 目同学们都预习本文了吧？谁学生举手介绍标来帮你们介绍一下作者？作者：目标导学一：教师介绍写作背景：本文写 (1881—1936)，原名初读课文，整体感 于 1921 年 1 月，后由作者编入他 周树人，浙江宁波 7’的小说集《呐喊》，文中的独白 人。伟大的无产阶情节跟主要人物，大多取材于真 级文学家、思想家、正的现实生活。1919 年 12 月初， 革命家。他的作品1、作者作品 鲁迅从上海回老家无锡接父亲， 很多，有电影集《呐简介亲眼看到家乡的简陋不堪和农民 喊》《彷徨》……生活的贫困……1、重点字音2、预 习 检 测，夯实基础阴 晦．(huì) 脚 踝．(huái) 髀．骨 (bì) 嗤．笑 (chī) 瑟．索 (sè) 惘．然 (wǎng) 恣．睢．(zì suī) 猹．(chá)2、重点词语 瑟索：身体因严寒而蜷曲或 兼发抖。学生以小组为 单位，互读互考，共同识记重点字惘然：心里似乎失去了哪些借助词典等工的样子。具教案中的后记怎么写，完成词语积累。 8’隔膜：彼此思想情感不相通。鄙夷：看不起。3、学生自由 朗读短文4、归纳文章 层次结构5、分 析 本 文 的作文顺序及写 作线索组织师生自由朗读短文，理解文 章内容。

引导学生探讨以下问题：1、熟读课文，归纳文章层次 结构提示：小说以“我”回老家 的见闻和体验为线索展开故事情 节，按时间先后为排序，全文分 成三个部分：2、默读课文，说说本文的写 作顺序及口语线索。总结：小说以时间为序，以 “我”回老家的所见所闻为线索 展开故事情节。大声朗读课 文，把握内容探讨并提问问 题：第一部分：交 代了“我”回老家 的目的；第二部分：写 “我”在家乡的所 见、所闻、所忆、 所感第三部分：表 达了“我”追求新 生活的执著信念。教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课组织师生精读课文，进一步学生诵读课文教案中的后记怎么写，目标导学二： 探究以下问题：品味与反思，预期引再读课文，分析形1．作者在小说中都写了这些 导：象人呢？本篇电影的主人公是谁？写的人物有闰2．少年闰土是如何的形象？ 土、杨二嫂、母亲、1、小说中写 中 年闰土又 是一个 什么样 的形 水生、宏儿和“我”； 8’哪些人，主人公是 象 ？是哪个 原因让 一个天 真活 闰土就是小说的主泼、对生活增添热情跟期望的小 要人物， “我”是英 雄成为了 麻木迷 信的木 偶人 小说的线索人物2、分析少年 呢？闰土和中年闰土3．结合课文内容，说说使闰学生从文中找的 形 象 及 变 化 原 土形成很大差异根本因素。

出：则总结：揭示了辛亥革命的不少年闰土：天真彻底性。活泼、无忧无虑，懂3、使 少 年 闰4．作者为什么应看到闰土拣 得太多生产知识，简土 发 生 变 化 的 根 “香炉”和“烛台”一事？直是个小英雄； 中本原因明确：这是个细节描写，旨 年闰土：变成了满脸在表明闰土也寄未来于神佛。 愁苦、麻木的、迷信4、作 者 提 闰5. 闰 土 形 象 之 变 化 是 作 者 的木偶人。土 拿 香 炉 和 烛 台 “悲哀”的源头吗？一事的缘由总结：闰土形象的变化是时“多子，饥荒，代悲哀，也是“悲哀”的源头。 苛税，兵，匪，官，5、闰 土 的 形6．昔日的杨二嫂是如何的一 绅，都苦得他像一个 7’象 之 变 化 是 作 者 个形象？木偶人了。”悲哀的源头吗总结：是一个安分守己的女性形象。学生分析：6、昔 日 杨 二7．如今的杨二嫂是如何的形通过该细节说嫂形象像？作者是从这些方面塑造的？ 明他受封建迷信思7、如 今 杨 二8.杨二嫂的形象是作者“悲 想愚弄之深，说明了嫂形象哀”的源头吗？他的麻木迟钝，说明总结：杨二嫂的变化表明了 了闰土是旧中国一8、杨二嫂形 辛亥革命后，城镇小市民阶层的 个已经觉醒的农民像 是 悲 哀 的 源 头 贫困化，反映了后来社会经济破 形象。

吗产的广度和深度……9.闰土变化即将反映了封建讨论回答：9、作者为什 思想、等级意识对他们精神不安讨东西、造谣、么 塑 造 两 个 人 物 和毒害，为什么还花那么多的笔 塞手套又表现出她形象墨来写杨二嫂呢？的虚伪、泼悍、爱贪小便宜。教学内容及流 程教师活动学 生 活 动 二次备课三、检 测 目 标1、习题检测1、熟读课文。在反复朗读的 过程中进一步掌握文章的内容、 感情跟声调。学生大声朗诵 并课文，在全班交流 展示。2、总结本课 3、作业2、本文在塑造人物时帮我们 带来什么启示？小组探讨预测， 10’尝试理解。学生谈本节课 的收获和感受。板 书 设 计领学校检查记实导评课意见教 学 后 记