音乐评课说课稿-小学美术说课稿：民歌——小调

精品资源，临风文档。 音乐评课说课稿-小学美术说课稿：民歌—— 小调 一、说教材 1、教材的前后联系与教师的状况预测各位同学，我现在 说课的内容是浙江省义务教育小学美术四年级上册第六课 《民歌——小调》。在此之前，学生即将欣赏了国内歌曲中的 劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的混搭与 特点，因为有了前二者的学习作铺垫，小调的赏析与学听难 度堪称“水到渠成”，也能为下一课中国民歌的综合欣赏作好 充分的打算。 2、授课内容的安排这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和 学听曲目《马灯调》两部分构成，我将本课设计为三课时： 第一课时 欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特征。 第二课时 结合小调的特点，学听《马灯调》。 第三课时 巩固、复习《中国歌曲——小调》。 在此，我主要说说第一课时的课堂设想。 3、教材分析 小调是国内歌曲的一种，通常在劳动休息时、日常生活 中或娱乐风俗节庆等场合演奏，曲调柔美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新歌曲，以优扬的旋律，朴实的 语言，歌颂了故乡的美好与富饶，表达了他们对新生活的赞 美跟对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个 乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有独特的 乡土韵味。

4、教学目标 基于以上的剖析，我确定本课的课堂目标为： （1）认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国戏曲— —小调的格调特点。 （2）情感目标：让教师体会中国民间小调独特的意韵， 的兴趣跟爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而提高对教师爱国主义品质的培养。 5、本课的重、难点及关键点的剖析 民间的小调对于从小生活在城市的孩子们来说，尚存在 一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来使学生真切体 会小调的别致韵味，这只是本课的难点，而突破这一瓶颈的 关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到美国民 歌的全球，通过对比欣赏，切身去品味小调的特征。 二、说教法、学法 基于以上预测，根据四年级学生现有的感知水平跟学生具备丰富想象力和强烈表现欲的心理、生理特征，结合戏剧 寓教于乐的学科特点，我采取主题综合课的方式进行教学， 创设情境，以带着学生们到全国各地的乡村去走一走，每到 一处小学音乐评课范文，好客的乡亲们都用它们的特产——民歌来“招待”大 家的方法，从而鼓励同学们 到美国民歌的全球里去旅游一 番，其中重点突显对“小调”的欣赏。让师生以游览者、欣 赏者的身份 （一）创设情境，导入课题 （二）欣赏小调，切入主题。

（三）返程路上，回味音乐美。今天我主要说说第二环 节“欣赏小调，切入主题”。教具准备：录像（或VCD）、钢琴、 录音机。学具准备：课本 三、说教学过程(本文 （一）创设情境，导入课题。 1、介绍活动的内容——到国内乡村去旅游。 （播放“农村风光”的录像或VCD） ［设计动机：学生对新鲜事物总是充满了好奇，上课一 开始，变换老师与教师的角色，创设一定的情景，以视、听 结合的方法促使学生学习的欲望。］ 2、观看VCD（录像），“来到某村落，乡亲们都热情的送 上了人们的特产”。（1）浙江劳动号子《拉蓬号子》 （2）四川 山歌《太阳出来喜洋洋》问：劳动号子与山 歌的特征、风格分别是如何的？ ［设计动机：找准新旧知识的联系点，由未学的知识入 手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁 移法，使得新授内容的融入更为自然。］ 1、聆听小调，欣赏戏剧美。（1）初听（完整） “告别 了一个村落，咱们继续前行。忽然，远处传来笑声，听听， 唱的是什么？味道感觉……” 问：有哪些特征？ ［设计动机：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小学 生最是这么。在上面的内容进行至接近尾声的同时，播放《沂 蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方法引发课题，激起学 生想听个究竟的梦想。

目的在于A、让学生对全曲有整体的印 象。B、培养学生[ ]发现问题，分析问题的能力。］ （2）揭示课题，有情感地朗读歌词。 ［设计动机：我们明白，歌词的朗读有利于统一学生的 情感，从歌词体会乐曲所要抒发的感情，有利于学生对作品 有详细、直观的知道。］ 2、学听小调，品味戏剧美。（“下面，我详细说说这一 ［设计意图：小学四年级的教师已具备了一定的识谱能力跟美术模仿能力，学习的自主性和有目的性增强，因而， 此时的授课内容不拘一格，让学员摆脱问题的桎梏，引导学 生仔细欣赏 由学生自己将所选的一句仔细品味、学听。（以个人或小组为单位） ［设计动机：使学生将自己的选取付诸于行动小学音乐评课范文，仔细揣 摩，认真学听，培养教师[ ]解决问题的能力］（3） 教师 展示。 ［设计动机：由学生自己带头，将自己融入到学生中去， 敢于暴露自己，以此来激励学生，鼓励学生要相信自己能听 得比同学好，以培养教师[ ]勇于展示自己的勇敢。］ 分组展示。（录音对比、钢琴伴奏）［设计动机：让学生也来过把歌星瘾。］ 完整欣赏。（全体哼唱）3、鉴赏音乐美。增加欣赏几首小调，由学生讨论总结小 调的特征。 ［设计动机：对刚学的常识进行总结，培养学员[ 言概括能力，拓展学生视野，扩大知识面。《马灯调》的赏析为第二课时中插曲学唱打下伏笔。］ （三）返程路上，回味音乐美。欣赏中国歌曲。［设计动机：与第一环节相呼应，使整堂课有着完整的 形式美，了解国内民族文化的博大精深，激起学子的爱国主 义热情，激发师生进一步学习中国民族戏剧的兴趣。］ 四、授课时间安排 （一）5-6 分钟。（二）30-32 分钟。（三）2-3 分钟。