听课评课活动技巧体会范文

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西利用至实践中去，通过实践思考学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的讲课评课活动经验感受范文，希望对你有所帮助。

听课评课活动技巧体会(1)

幼儿园教师的讲课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的助推下，老师们教学理念的升级，素质的提高，以及以幼儿为主，把时间带给孩子，深挖教材，明确目标的凸显。

经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对学生教学驾御能力的考量及心理素质的考验，与其说坐在后面听课，其实是在欣赏，以折服的姿态去聆听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能按照活动必须马上地把女儿带入情境，她的体态语言更生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都使孩子们深受感染。活动中，所有在坐的同学听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是父母的，她们非常偏爱且兴趣浓厚。她性感的嗓音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用小孩喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起父母学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们经常在课堂上必须做的事情，这样的环节听上去很觉亲切，更有收获。

周老师的课让我感受到下面几点：

1、转变教育理念，落实纲要精神。《纲要》中确立指出：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的学生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感觉温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这种方便管理。在最长时间内幼儿园的教育方法是以学生讲解为主，教师常常要求小朋友“手背在身后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。

还有上音乐课的之后老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是通常教师常范的弊病，但这些教育方法针对儿童的身心发展产生了限制跟束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这些刻板的、不适应儿童心灵发展必须的课堂方法，开始采取灵活多样的教学方法，允许儿童自由自主地选取活动的内容跟活动的方法，允许自由选取伙伴，允许有自己的看法，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和变革。

尤其是我园引进了多媒体教育方式，使我园的课堂教学非常生动活泼。在特色的理念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要求学生“蹲下去与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具备自己的观念跟想法的人，尊重幼儿的理念跟选择。建构积极的师幼互动，真正推动学生与儿童人格上的平等，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。

2、教学设计有创意。每一节课老师都经过悉心的研究、每一个环节也都经过仔细的考量，什么地方该说哪个?该回答某些问题，这些每一位老师都要做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处：一堂课的顺利与否,教具准备特别关键,如果你打算的玩具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就顺利了一半。

以上是个人的一点粗浅体会，但我在之后的工作中，要向周老师这样的骨干校长多多请教、不耻下问，课后及时反省总结经验，更要勤奋钻研教材，不断学习提升自身能力。

听课评课活动技巧体会(2)

通过此次的讲课评课活动，让我这个接触高中数学课堂时间不长的年轻学生受益匪浅。听完这几节课，心中除了称赞和敬佩，更多的是自己有所收获的哪份兴奋。下面是自己的一点收获，或者说是看法，写下来你们一起分享。

第一、小学语文老师的基本功

作为小学生的语文启蒙老师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的以后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学语文对教师听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的完善及语言的顺畅至关重要。这就要求我们应不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们写出的每个词汇，每个单词没有发音上的问题。课堂语言比如要顺畅，一定要确保我们写出的不是错误的语句，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的教学用语，可能会给教师日后的学习带来巨大的消极影响。

如：How to read it How to do it 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子就会帮学生产生一种误导。规范的板书除了可促使教师抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也促使学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语义中学习词组，在语句中学习词汇。这就是说我们在教给学员一句话、一个词时需要帮学生营造一定的情景，让学生学会在必定的情景中学会用短语、词语。

所营造的情景如何即利于课文的导入老师听课评课记录范文，也便于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象很深刻的是这种一个情境：课题是Chinatown in America.通过播放带有典型代表性的纽约视频引发NewYork, Chinatown.这样的情景引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是使学生融入到了Chinatown的气息中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的氛围。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心态听完的。导入的自然，过渡的简练而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

下面我举个实例：在Great Wall 一课中，有位教师是这种导入和过渡的：

简单的问候以后，T：My name is… Do you want to know more about me

Ss: Yes.

T:(出示课件，三个信息： Mary, 2000, apple)My English name is Mary.

It has got 2000 students in my school. My school is big. What about your school

Ss: My school is…

T: Tell me more about your school.

这样简单的几句话就把本课要学习的more, thousand等单词引出。

第四、注重基础，适当拓展延伸

这次的优质课没有想象中如此花哨，更多的是强调课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓宽延伸。由于中间将基础知识都奠定了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率

听课评课活动心得体会(3)

原本以为上课、听课、评课是学生的家常便饭，不言自知，并不十分注重， 但借助了此次的骨干培训，使我认识了有三点是很重要的。

一、说课是拓展教学研究的新视野

关于说课的内容，第一节讲述说课的观念，提到说课的类别、特点，说课与教案、上课的关系，以及说课中注意的问题;第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是帮学员上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质差别，说课是近十年来新的课堂研究过程，说课不仅表明上课主要解决的“教哪个”、“怎么教”老师听课评课记录范文，还要回答“为什么这么教”、“这样教的理论根据是哪个”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进学生成长的性质，也是一种集体备课的特殊方式。

现实生活中，确实存在这种的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的试讲教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易促使与听者之间的交流，疏远了相互的距离，更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。

二、听课是探解课堂现场的真谛

关于听课的内容，首先强调听课是课堂研究的有效方法，接着讲述什么是听课，听课的特征、目的、作用、要求、类型。听课是课堂常规工作之一，是教学研究的有效方法，也是学生专业发展的重要方法。很多同学经常听课时通常忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明晰听课的目的跟作用，技能和技巧。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我觉得听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量避免听课者对课堂教学的影响尽量让课堂教学以真实自然的原貌展现。

三、评课是开启教评相长的通道

关于评课的内容，第一节讲述评课的观念，包括评课的内容、功能、原则、形式等。我觉得作者把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点非常好。尤其令我深有感慨的是作者强调现实生活的评课中存在的特点：一是听后不评，二是不痛不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是孔中观人……

只听课而不评课，就不能较好地思考自己的教育行为，即使有些老师也许参与了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样针对双方都没有好处，没有发挥评课的作用。说真心话，我也当做过这种的好人，现在清楚了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。

该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力提倡的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决课堂中的难题是十分重要的。

听课评课活动技巧体会(4)

依据学校的推进，在缓和而又充实的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是成为去推动一项义务的态度对待听课，然而，几回的听课之后，我由当时被动的利用自己没课的时光去讲课，转为主动和其余老师调课去讲课。由于，不同老师的讲课风格跟传统深深地吸引了我，从它们身上，我真正学到了许多新的课堂方法跟教学模式，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学心得和课堂方法，使我真正理解到了我们同学要一起课改共同成长共同进步，每堂课都表现了新课标的精神和观念：学生才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。。，我说说自己的多少点体会：

一视营造高兴体现新课标的精力，重教学。

不同的同学决议了不同的课堂风格跟模式，他们都有属于自己的教学心得和传统，在教学上，每个老师都可充足发挥优点和独到之处。特殊是同课异构的磨课活动，使不同的同学在统一教学内容中，在课堂设计上仍有着不同的课堂特色。比方：一年级的“加法实际问题”，四位老师的教学都更精彩，都可从不同的视角去处理教材和课堂资源，从身边找出物理信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的脸庞，亲热的立场，平和的语调，天然的教态始终映入我的思绪，这种课堂作风正适合小学生的春秋特点，适时的组织学生，能迅速把认知走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每位同窗都可主动参与而不落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，始终利用学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部教学，这样调动了教师的学习兴致，学生在愉快的氛围中人不知鬼不觉的接收了新知，让学员在快活中学习，在轻松中加强了知识，同时也让学员感触到英语贴近生活，领会到了数学的真谛。同时，张老师还迅速应用动画中的人物给教师浸透德育教育，教导学子学习动画中刻苦的动物，好好学习，不要像某些偷勤的动物学习。总之，老师们在教学上都展现了自己精彩的一面。

二体现数学与生涯的接洽，器重创设情景。

在听课之时，最大的体会就是每位老师可从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和英语资源成为教学资料，以赞助自己建立教学设计，老师们都注重营造贴近学生生活实际的课堂情境，从语境中把教师自若的引入教学及学习内容，这样调动了教师探索新知的兴趣跟梦想，使教师体会到数学就在身边，这样使得了学生主动地对四周事物进行察看，能从生活中搜集数学信息，从而把所学数学常识利用到**常生活中去，使教师从生活中感悟数学，从数学中感触生活。

三体现自动性学习，看重学生着手操作。

俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在教学上，好多老师重视本环节，在教授的领导下，学生可主动研究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体作用，使教师人人学有价值的英语，不同的人在数学上受到不同的演进，体现了新课程的课堂理念。

四听评课不再是一种形式，它起至了推动作用。

课堂上的出色演绎，教研活动上的畅所欲言，已经表现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的备课作用。听课评课不再是一种情势，而是帮我们同学建立了一个互相学习自在交流共同磋商，群体研究跟分析的一个平台，再议课中，老师们都可争先恐后的发表自己的见解和独到之处，对一些优质课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些疑问，也善于直抒己见的进行发表自己想法跟倡议，对一些不置可否的数学知识可进行集体讨论共同研讨，我觉得这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中蜕变，在思考中进步，在交换中演进，反“败”为“胜”，汲取教训，总结经验，在一次次的讲课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，才干使我们所有老师一同发展并先进。

总之，通过一学期的讲课评课运动，在未来的教学中我们必定要发挥创造找出差异，不分年纪档次，虚心向教训丰盛的同学学习，我们大家群策群力，共同讨论，相互学习，互相辅助，教坛无边，学海无涯，在未来的教学中，以非常高涨的信心，以非常丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使你们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验学校共同提升，独特发展。

听课评课活动技巧体会(5)

在三月份的听评课活动中，通过小组组员之间的相互听评课，我们从刚起初上课时的怯生忐忑到今天，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也显露出这些共同的不足，需要我们去优化，去加强。

首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了教师，才能把它们教好。一堂课你打算得再精彩，没人听都白搭。但目前也许我们还是新手，缺少经验，顾不回来，所以我们也许一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状况，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言原因释放信息的一种辅助手段。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学员进入一个轻松的教学，就能有很高的收效，还有同学的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看到前排的学生而忽略了后几排的学员。没有受到同学的注视，可能有些学生都会有些失落，或用吵闹的方法来引起注意。

最后，教学方式单一。都说教学方式应多样化才能造成教师的兴趣，但初为人师的我们，在教学结构都没有吃透的状况下，很难变出诸多花样让学生喜欢，但如何丰富教学活动是一个需要我们时刻去探讨的难题。有待我们在实践中逐渐摸索。

虽然我们都存在诸多不足，但我坚信这种不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。