初中语文课堂教案中的教学反思如何写

教学反2113思是学生不断更新教育教学方式5261，掌握新的教育科技，提高自己的4102一个重要途经。教师除了应1653重视基础理论的学习，更应加强把握“诊断性”研究方式，重视发现问题，解决难题和教育教学实践能力的演进，突出对课堂教学和实际语境与自身教育心得的剖析与思考。一、如何进行教学反思（一）对新理念的思考 作为一名数学老师，对于我们在年会小会上不止一次听过的“让人人学有价值的数学”、“让人人都可获取必需的数学”、“让不同的人在数学上受到不同的发展”之类的话教案中的教学反思怎么写，有没有进行仔细的探讨呢？1、学生学习的语文常识有用处吗？有哪些意义？能帮她们的发展带来怎么的服务？2、初中阶段，必须取得这些未来必需的物理常识？你将借助某种形式帮助学生取得这种知识？3、你在教学中都有什么方式让不同的教师在学习英语时受到不断的发展？（二）教学前的思考教学前进行反省，才能让教学作为一种有目的、有组织、有含义的实践活动。我们可以这么反思：1、一节课的价值到底在那里？2、为什么应教这种知识？其背后最深远的涵义是哪个？3、这一课到底可帮学生的发展带来怎么的服务？4、这节课应达成这些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？(三）教学中反思：在教学中进行科学有效的课堂反思可以使我们的课堂教学提高遗憾，使教学高质逐步的提升。

课堂教学效果如何？我们可以这么反思：1、课堂活动的展开（1）、课堂采用启发式还是注入式？是否忽略数学学习活动的内核—思维？（2）、学生能否能切实投入、善于合作；勇于发现、敢于表达？是否可自学，善于交流？学生的学习状况、情感世界怎样？（3）、自学交流、合作研究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等教师学习方法中，哪些方面的效果是好的？是在如何的背景与情景中展开的？2、课堂中学生角色的抓住你是真正含义上的教师学习的合作者、帮助者、激励者、组织者，还是教师学习的常识传授者，一味讲授、严厉监督？3、课堂环境的构建你能否能切实营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否可关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是非常重视规范、有序的课堂秩序？还是使教师进入极权、服从、沉默、压抑的状况？4、对教育科技的利用你能否能科学借助各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程能否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学员达成学习目标？(四)教学后反思："教之后而知不足"，教学后的思考会看到许多不尽人意的地方，从而导致自己不断学习，进一步地促使自己向更高的目标迈进。每节课后，我们可以这么反思：1、我的教学气氛不好？学生对我的上课兴趣大不大？为什么我任教的学校成绩不梦想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？2、有的教师读书太聪明，什么都不知道，作业也抄袭和应付，老师不仅教育期间，还要寻求本质理由：从小到大学生经常这么吗？家庭因素还是社会理由吗？或者是个人遭遇什么疑问的缘由吗？3、有的教师读书认真，成绩仍上不去：难道学生学习方法不对？学生在学习上能否有恐惧？是心灵问题而是智力难题？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？4、我知道任何一个学生吗？包括他的常识水平、他的内心世界。

二、 如何撰写教学反思 1、写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、写不足之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对这种失误进行平台的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为一个教训，提醒自己在未来教学教学中导致失误。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。4、写师生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广教案中的教学反思怎么写，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计” 一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。三、教学反思的类型1、课后思：一节课出来就总结反思，写好课后一得或课堂日记，这对新教师十分重要；2、周后思或单元思：也就是说，一周课出来或一个单元讲完后思考，摸着石头过河，发现问题尽早纠正；3、月后思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；4、期中思：即期中质量预测，这是非常完整的阶段性分析。通过期中考试，召开师生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的融合思考；也可以写一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期累积，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。