反思日记：《写日记》教案

《写日记》教案 《写日记》教案 一、文本教学探讨 本单元习作内容为《写日记》，教材编排了一篇手记范例来启迪学生从中发现、梳理、概括日记的写法，从日记内容跟格式两方面做了习作指导。 1.例文引路，明确日记的内容。 教材选用了“掉牙”这一生活小事作为日记范例内容，旨在帮助学员明白日记就是日常生活的记录，日记内容的选择均来自于我们的生活，这消除了教师写日记的懈怠心理，进而确立起乐于写日记，坚持写日记的习惯。 教学时，在教师充分阅读日记范例的基础上，由此及彼，利用它开启学生的记忆闸门，引导学生选择当天出现的点滴事情成为习作素材进行习作，进一步解决女儿日记“写什么”的问题，突破本次习作的难点。 2.交流探讨，明白日记的格式。 教师进行这一部分教学时，可以在教师对比阅读一般文章跟该日记范例的基础上，进行小组交流，学生不难发现日记要写明白时间及天气状况，从中明白日记格式中对时间、天气的记录是真实生活的标记，这是日记区别其它文章的重要方面。然后，再写明白最想表达的内容，一篇完整的日记就完成了。 另外日记的格式及范文教案，课标对第二学段提出的习作目标是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像，注意把自己认为有趣或印象最深、最受感动的内容写明白”。

为了避免学生日记记“流水账”，教师要鼓励小孩学习筛选日记的内容。教学时，教师能鼓励学员回忆自己每天中的历程，选择愿意写的、有趣的或有意义的见闻、感受等内容，先说一说，再根据手记例文格式试着写出来，写好后日记的格式及范文教案，小组同学交流、评价、修改。 为了培养儿子养成写日记的习惯，教师可以《人生第一课》这一故事唤起学生写日记的欲望，鼓励儿子坚持写日记。 二、教学活动设计 教学目标： 1.阅读日记范例，明白日记内容，明确日记格式，习得写日记的方式。 2.学习筛选日记内容，按照日记格式学写日记。 3.养成坚持写日记的习惯。 教学时间：2 课时 教学过程： 板块一 我要作为小作家 1.活动设计：故事导入，激起习作愿望。 （1）讲故事《人生第一课》第一部分，聊一聊听后的体会。 提示：学生自由交流，汇报自己的体会，教师归纳。 预设学生体验：①图书馆老师很亲切，老师教学方法也更非常； ②小朋友能讲出自己的故事； ③自己会造成写书的梦想； …… （2）激发习作需求： 孩子们，如果我们可像故事中的小孩那样，把一天的生活记录下来，留下自己成长的足迹，会是一件非常快乐的事情，那就用写日记来实现吧。 （3）板书课题：写周记。提示：阅读题目，质疑习作课题，教师梳理。 梳理疑问：①什么是日记？ ②怎样写日记？ ③日记的格式是什么样的？ 板块二 我是火眼金睛 1.活...