【语文学科】小学数学课程标准课程目标

教师资格证备考

小学数学课程标准课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义观念道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步产生切实的人生态度跟正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养语文学科教案范文，提高文化品味。

3．培植热爱祖国语言文字的感情，增强英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，初步掌握学习物理的基本原则。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和成就潜能。学习科学的观念方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能恰当工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的素养，学会利用多种阅读方式。有较为丰富的累积和良好的语感，注重感情体验，发展展现和理解素养。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能通过工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量要在400万字以上。

8．能准确明确、文从字顺地描述自己的含义。能按照日常生活需要，运用常见的表达形式写作。

9．具有日常口语交际的基本素质，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会相处。

10．学会使用常见的物理工具书。初步具有收集跟处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段(1～2年级)

(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。初步展现汉字的形体美。

4．写字姿势应恰当，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用部首检字法查词典。（部首）

(二)阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的真谛。初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。学习背诵。

3．结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往幸福的情景，关心自然跟生命，对感兴趣的人物跟事件有自己的 感受跟见解，并善于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的诗词，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。

6．认识课文中发生的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己偏爱的词语跟格言谚语。背诵优秀诗歌50篇(段)。课外阅读总量不超过5万字。（原10条，现7条，更紧凑）

(三)写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周遭事物的了解跟见解）

2．在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词语。

3．学习使用冒号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的剧情。（改“精彩情节”）

4．能较完整地述说小故事，能详细叙说自己感兴趣的轶事。

5．与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参与争论，敢于发表自己的看法。（原：对感兴趣的话题发表自己的看法）

(五)综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容强调问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2．结合物理学习，观察大自然，用口头或图文等方法表达自己的观察所得。

3．热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方法表达自己的见闻和看法。

第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1．对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和偏旁检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

4．能使用毛笔熟练地书写篆书字，做到规范、端正、整洁。用钢笔素描正楷字帖。

（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）

(二)阅读

1．用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解字词的含义，体会课文中关键字词表达情意的作用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的含义。

4．能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能对课文中不理解的地方强调问题。

5．能复述叙事性作品的大意，初步展现作品中生动的形象跟优美的语言，关心作品中人物的命运跟喜怒哀乐，与对方交流自己的阅读体验。

6．诵读优秀诗歌，注意在朗读过程中感受爱情，展开想象，领悟内容。

7．在理解段落的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的通常用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。背诵优秀诗歌50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过40万字。

（原10条，现9条）

(三)习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。（原第3条）

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想象，注意把自己认为新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写明白。（原：注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）

3．能用简短的信件便条进行书面交流。

4．尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有显著错误的词语。根据表达的应该，正确使用逗号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）

(四)口语交际

1．能用普通话沟通。在谈话中可仔细聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯。

2．听人说话能掌握主要内容，并可详细陈述。

3．能知道明白地诉说见闻,并写出自己的体会跟见解。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）

(五)综合性学习

1．能强调学习跟生活中的疑问，有目的地搜集资料，共同探讨。

2．结合物理学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和素养解决简单问题。

5．有条件的地方语文学科教案范文，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）

第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写篆书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用小楷书写篆书，在抒写中感受汉字的优美。

(二)阅读

1．能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

2．默读有一定的速率，默读一般读物每分钟不超过300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。（调整，原第8条）

3．能通过词典理解字词的涵义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的含义，辨别词语的情感色彩，体会其表达效果。（调整）

4．在阅读中揣摩文章的抒发顺序，体会作者的观念感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和探讨中，敢于提出自己的见解，作出自己的判定。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单叙述自己印象最深的画面、人物、细节，说出自己的偏爱、憎恶、崇敬、向往、同情等体验。阅读文学，大体把握诗意，想像诗歌描述的情景，体会诗人的感情。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和苛求美好的梦想。阅读说明性文章，能把握要点，了解课文的基本说明方式。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与引号、分号与逗号的不同用法。

7．诵读优秀诗歌，注意通过散文的声调、节奏等感受作品的内容跟爱情。背诵优秀诗歌60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不超过100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能把握要点，了解文章的基本说明方式）（原11条，现8条）

(三)习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周遭事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能按照内容表达的必须，分段叙述。学写常用应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达应该，正确使用常见的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不超过400字的习作）（原7条，现5条）

(四)口语交际

1．与人交流可宽容、理解他人。

2．乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。

3．听人交谈认真耐心，能把握要点，并可详细转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能按照对象跟场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1．为解决与学习跟生活相关的难题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动跟社会活动，对所策划的主题进行探讨跟预测，学写活动计划跟活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事跟形象，组织探讨、专题发言，学习辨别是非善恶。

4．初步认识查找资料、运用资料的基本原则。

第四学段(7～9年级) 略

第三部分实施建议

一、教科书（原称教材）编写建议

1．教科书编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向全球，面向未来。

2．教科书应表现时代特征跟现代意识，关注人类，关注自然，理解跟漠视多样文化，有助于学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

3．教科书要重视继承发扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

4．教科书应依照学生的身心发展特征，适应学生的感知水平，密切联系学生的经验世界跟想像世界，有助于激发学生的学习兴趣跟创新精神。

5．教科书选文要文质兼美，具有典范性（调换词序），富有文化涵义和时代氛围，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6．教科书应谨记引导学员把握语文学习的技巧。语文常识、课文注释和练习等要少而精，具有启发性，有利于学生在研究大学会学习。

7．教科书内容的安排应减少繁琐化，应该简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识素养之间的联系，致力于学生英语能力的整体提升。

8．教科书的体例和展现形式要灵活多样，避免模式化。注意为师生设计体验性活动和研究性专题，重视采用现代信息技术。

9．教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校跟学生留有开发、选择的空间，也为学生留出选择跟拓宽的空间，以满足不同学生学习跟发展的应该。

10．教科书编写应依照课程标准的基本规定，努力探求设计的变革和编写的传统。编写语言要精确、规范。（增） （原9条，现10条）

二、课程资源的开发与运用

1．语文课程资源比如课堂教学资源跟课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物遗存、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以作为语文课程的资源。

2．各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要有极力的资源意识，去尽力开发，积极运用。学校要仔细探讨本地和本校的特征，充分利用已有的资源，积极研发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程推行过程中生成的资源因素。（增）

3．学校要切实创造条件，努力为物理教学配置相应的设施；还必须力争社会各方面的支持，与社区成立稳定的联系，给教师创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

4．语文老师要高度加强课程资源的研发与运用，创造性地举办各种活动，增强教师在各类场合学英语、用数学的观念，多方面提高教师的英语能力。（原：多方面提高教师的物理能力）