心理描写 《学习心理描写片段》作文教案

【工作计划模板】

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面是本站为你们带给的心理描写 《学习心理描写片段》作文教案，希望可帮助到你们! 心理描写 《学习心理描写片段》作文教案

一、教学目标：

1.学会欣赏习作中的心理描写片段、体验心理描写。

2.掌握刻画人物心理活动的基本原则。

3.进行心理描写片段训练，并可进行简单的解读。

二、重点难点：

使学生懂得通过心理描写写出人物的真情实感，学习人物心理描写的方式。

三、教学课时：1课时

四、教学准备：图片1、2、3.

五、教学过程：

一、设置情境导入

1.同学们，今天的学校有哪些不一样?看到里面坐的同学，你们的心态怎样?(紧张、担忧 )

2.出示一段有关老师心理描写的片段。

这是一个什么片段描写?

(板书课题：心理描写)

老师的心情怎样?

3.小结：

同学们和我一样，我们每个人的心里都是丰富多彩、复杂多变的，那这节课就一起学习如何进行心理描写。

(补充板书课题：学习)

二、 赏析片段、感悟心理描写的表达效果

1. 心理活动是最平常的事，我们的语文书上就有不少关于心理描写的精彩片段

出示并赏析《小抄写员》片段

浏览、思考: 这段描写，表现了叙利奥怎样的心理?

2.从这段心理描写中你学会到哪些?

3.总结：一段好的心理描写，就是要写出人物的真实体验。

三、设置情境、探讨写法

1、下面，我们再来看一个片段

2、这是某位朋友的一段作文，写的是他考试成绩前后的心理活动。说说他们的体会?

3、指导写作：

1)是啊，虽然他说出了他的真实体验 紧张得要命 ，但我们并不感觉他有多兴奋，这是如何回事?

2)看来，要想把心理描写写好，还少不了具体生动地描写啊。

用什么方式达到目的?

(内心独白、动作、神态、语言、环境衬托 )

3)说说他们了解考试成绩前后的心理活动。

4)四人小组讨论。(三种状况选一种)

4、汇报。

四、写作

1、现在就请同学们拿起笔，也来写一写。

2、生练笔，师巡视指导。

3、展示，评价。

1)展示台展示作文，学生自己念;其余学生点评最精采句子及为什么?

2)教师勾画点评。

课后反思：

本次作文练习系心理描写片断练习，目的是使学生感受如何能够表达真实的心理活动，能达到写出真情实感，生动具体。由于本次心理描写片段习作练习，是本年级的一次集体尝试，由校长先试讲，我们听课后，讨论得失，由我根据我班学员实际重修定教案，又在我班试讲，本年级同学继续听课，讨论得失。

教学中，我将教授教案进行了更改，去掉了过多的阅读讲解，直奔主题，由于话题有关考试试题，学生有话可说，因此学生参与面较广，积极性调动出来了。当堂写的片段非常精彩;但而是变得单一些，使用的课文案例少了些，没充分利用教材，让学员体会教材精彩的心理描写。课后，大家讨论，增加课文素材由其他同学继续试讲，本年级学生授课后再次讨论，最后由上课教授修改讲义，定稿后在校内上公开课。完成初一的集体备课、上课的磨课活动。期待我们上出一节精彩的作文公开课!

心理描写 《学习心理描写片段》作文教案

教学目标

1：认识到心理描写的好处。

2：学会心理描写。

教学步骤

一：导语：人是有观念感情的，要体现出真实的内心世界，最好叙述内心活动，让他自然展现出来，这还要用到心里描写。

二：下面看几段精彩的心中描写 ，体会其真谛

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋里里，看见它们正在空织布机上忙碌地工作。

愿上帝可怜我吧! 老大臣想。他把耳朵睁得非常大， 我什么东西也没有看见! 但是他没敢把这句话说出口来。 我的老天爷! 他想， 难道我是荒谬吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不逆让人明白我看不见布料。

《皇帝的新装》

心里描写能够描绘出不能用口说出的心中活动。抓住老大臣衰朽的特点，写内心，多用感叹的语气。 任何不称职的甚至虚伪得不可救药的人，都看不见这帽子。 生怕对自己不利，老大臣说真话。这些心里描写，把他懦弱的行径刻画得淋漓尽致。

他嘱我路上小心、夜里要告诫些，不要受凉。又嘱咐茶房好好照应我。我心中暗笑他的佯;他们只认钱，托它们也是白托!而且我这么大年龄的人，难道还不能料理自己么?唉，我今天想想，那时真是太聪明了!

朱自清《背影》

一段心里描写，很好地抒发了后来不能理解母亲的无微不至的关爱，随着时光的逝去，才真正懂得了父亲的爱。

屋顶上兔子咕咕咕咕地低声叫着，我心中想： 他们本会强迫那些鸽子也用德国话唱歌吧! 都德《最后一课》

小费郎士对鸽子叫声所造成的心中活动，是他指责马其顿侵略者强迫她们学德语的可悲。

三：怎样写好心理描写呢?

任何一种心理都不会是凭空产生的。描写心理时需要把握产生这些心理的现实的根据。一定要在特定的环境跟剧情中，自然，合情合理地形成相应的心理活动。

四：下面是某一学生的一段心里描写。

昨天，张老师找我谈话，说： 你要好好学习。

那时，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次，虚度年华怎么行呢?黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命英烈，抛头颅，洒热血，才换来了现在的幸福生活。我这么马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗?又想起，邓爷爷说过， 科学技术是第一生产力 ，当今科技日新月异，不尽力学习，就会被时代淘汰。父母辛辛苦苦劳动，为了什么?就是为我读书。我不好好学习，在父亲面前，怎么交代?老师的一句话，使我很感动了。心里想，我一定要学习雷锋叔叔的 钉子 的精神，努力学习，争取当上一名三好学生。

心里活动是剧情演进的必然结果，而这段内心活动，没能交代好出现的条件。另外，表面上读来气势磅礴，但帮人觉得是说真话，说大话，不合情理。心里描写一定要以现实生活为根据，才能真实可信，使人信服。

下面是修改后的心里描写。

昨天，张老师找我谈话。一进办公室，张老师让我坐在他的旁边。我想，找我什么事?

心理描写 《学习心理描写片段》作文教案

【教学目标】

1、引导学生反思心理描写的概念跟作用;

2、指导学生把握三种心理描写的写作手法，掌握心理描写的方法跟要求;

3、培养教师利用心理描写的方法，拓展到实际的写作实践中。

【教学重难点】

重点：多种心理描写手法的把握，心理描写方法跟要求;

难点：如何借助心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉。

【课前准备】

1、学生：搜集心理描写的相关常识和片段，阅读有众多心理描写的各种课本或作文，借鉴其写作技巧;

2、教师：搜集心理描写的相关常识、文字片段，设计多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入与目标

1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的样貌，你能曾注意到，在我们的心里的深处，同样有一个美丽多变的夜空，那里时常阳光万里，时而大雾蒙蒙。有时雷鸣电闪，有时又月朗风清。你们必定读过许多优秀的练笔，学过许多大师的作品片段教学教案怎么写，你们必定会被其美丽的唯美所吸引，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。

同学们，你们能否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢?今天就来解决心理描写这个写作问题。(出示课题)

2、出示学习目标(投影出示学习目标)

二、感悟与品析

1、感悟：什么是心理描写?它在突显人物性格中有哪些作用?我们经常的作文中可正确的利用心理描写吗?我们今天就此问题来感受与品析。

2、师问：我们先非常和感受下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里?有哪些作用?(教师投影相关语句)

1)①在百静中，我感觉头里要抬起许多铁钳，将什么 生于太荒 之流夹住;也看到自己急急诵读的声响发着抖，仿佛秋天的蛐蛐，在夜中鸟雀似的。(选自《朝花夕拾五猖会》)

②在百静中，我觉得胸口发胀，声音嘶哑，实在是悲伤极了。

2)①一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。 大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子如此叫人喜爱?自己平日夸下口，这一次带着挂花的人出来，怎么张嘴说话?这老脸呀!(选自《芦花荡》)

②老头子听着孩子生病后的呻吟，心里觉得非常失望。

3、学生：根据上述规定和对句子开展探究性学习和活动。

(可分组研讨和发言)

4、教师：归纳并确立(投影相关的品析启示跟答案)。

品析：每组单词的第一句都通过准确的心理描写，突出了人物的时尚，使形象更丰富、更细腻。例如第1组第①句形象写出 我 被迫背 一字也不懂的书 时艰难的情形，表现出 我 当时急于、担心跟焦躁等复杂的心理。第2组第①句则体现老头子未能完成任务的内疚与恐惧的心理，表现出他更加自尊的特征。

而每组第②句则无确切的心理描写，语句既不生动，人物形象也变得枯燥无味。

5、教师：明确心理描写的概念跟作用。(出示投影)

心理描写：就是对人物的内心世界、思想道德品质跟个性特征，用语言文字叙述出来的一种描写。

好处和功效：突出人物性格，使人物形象更丰富，更细腻，让文章非常打动观众。

三、探究与积累

出示鲁滨逊发现足迹的文段，让学生体验并看看鲁滨逊的心声，引导学生确立心理描写的多种形式。

这实在把我惊呆了。我呆呆地站在哪里，犹如挨了一个晴天霹雳，又象大晚上听到了鬼。我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。 可是，脚印就是脚印，而且就这样一个，不容置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是如何在这里留下来的呢?我能够了解，也无从猜测。这让我心烦意乱，像一个精神失常的人这样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路狂奔，脚不沾地。可是，我心中又彷徨至极，一步三回头，看看里面有没有人追上来，连对岸的一丛小树，一枝枯树干，我都如同看到有人拿着武器正要向我进攻。

1)内心故事，直接塑造人物心理。

如：这实在把我吓坏了。 可是，脚印就是脚印片段教学教案怎么写，而且就这样一个，不容置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是如何在这里留下来的呢?我能够了解，也无从猜测。

内心故事：就是让灵魂说话，把人物心理所想的用语言方式描写下来，实际上有些像自言自语。

2)用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤

如：连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都如同看到有人拿着武器正要向我进攻。

3)通过动作、表情，反映内心变化

如： 呆呆地站 、 侧耳倾听，又逡巡四周 、 拔腿 、 跑去 、 飞奔 、 不沾地 、 一步三回头，看看下面

4)通过夸张、比喻等词句手法，生动表现人物心理。

如：犹如挨了一个晴天霹雳，又象大晚上听到了鬼。 像一个精神失常的人这样

四、运用与创造

一)现学现用

1、请依照所投影的情景，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约30 100字之间。(教师出示具体的语境和创造性写作要求，1、2组完成第1题;3、4组完成第2题)

①语文课开始了，老师正在把批好的试卷发了出来

②这天晚上因为完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了

2、学生按照上述规定独自进行片断写作，教师巡视检查;

3、展示个别学生个人作品(或个别教师朗读其写作片断);

4、师生对作品互动评析。

二)归纳总结：心理描写的规定与方法

1、师述：在进行心理描写时我们需要把握几点规定与方法，只有这种，才能更好的点亮人物心扉。(出示投影)

①写必然造成的心理活动。

(解释：应写特定的人物在特定的环境中必定形成的心理活动，如寒风寒天里，一般人想的是御寒取暖，快出太阳。)

②写出的心理应细微和复杂。

(解释：努力写出人物微妙的情感跟复杂的心理差异过程。如《最后一课》当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗士对当时没学好法语心中的悔恨、自责，并决心要上好这最终一堂法语课细微而复杂的心理。)

2、学生反思与识记。

五、拓展与延伸

布置课外写作题目：《 的感觉》或《 的滋味》

要求：1)两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人;

2)多处正确的穿插心理描写手法，突出人物个性，600字以上。