初二英语Unit 4说课稿
一、教材分析
(一)单元内容分析
本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是“Transportation”,通过单元学习,让学员学会“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的问答和提问,让学员学会谈论自己日常上学的经历,并且学会正确使用交通工具和数字的中文表达。同时培养教师的交通安全观念。
SectionB(3a,3b,3c,4)是本单元的第四课时,是本单元的读写课,目标是指导教师阅读跟口语入门,以及培养教师良好阅读习惯跟对文章结构的整体认知能力,从而为日后的高级写作奠定基础。整个单元的后面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。
(二)教学目标
根据新课标的规定和教学内容的特征,制定以下的教学目标:
1.知识目标:
(1)重点词汇跟单词:bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,by boat,must,more,than.
(2)重点句式:Most students go to school bythe car.
Some students take cars to school.
2.能力目标:
(1)学会预测标题,初步认识文章内容;
(2)学会“略读”,寻找文章的主要大意,从而减少学生迅速捕捉信息的能力。
(3)学会“查读”寻找文章的细节信息,从而进一步理解文章内容。
(4)正确说出搭乘何种交通工具的表达词语。
3.德育目标:
通过教学,让学员认识并非常不同国家的学生是借助什么方法上学的,从而提升教师的文化观念。
(三)教学重难点
根据教材的内容与学员的实际状况,制定下列的重点与难点;
重点:理解课文内容或者认知课文的构架和框架。
难点:准确运用搭乘何种交通工具的表达词语。
(四)教学辅助软件:图表、多媒体。
二、学情分析
年龄在14-15岁的学生智力普遍良好,他们的世界观正进入产生阶段,思维活跃,求知欲强八年级英语评课稿范文,对外面的世界富有好奇,渴望知道周围的一切,经过一年多的英语学习,新鲜感减少,畏惧感增加,但学生已具备一定的英语综合素质,也累积了一定的英文词汇量,如相关的交通工具名称。
三、说教法与学法指导
1、教学方法:
结合教材及学情,遵循教学方法和思维规律,采用情境教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学方法,在活动中以循序渐进法来突破重点,让学员在用学校、学中用。从而理解课文,捕捉信息,最终学会用英文写小短文。
(1)情景教学法:联系课文实际,创设情景,激活学生的想像力,激发学生使用英文进行交流的兴趣跟欲望。
(2)听说法:用师生,生生互动的形式,共同观察图片,激活学生的已有知识,使教师主动构建自己的语言知识,从而有效地习得语言。
(3)任务型语言体系:根据学生实际,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,学生完成任务过程就是课堂教学的过程,即Learning by doing,doing is learning.学生在校长指导下借助体验、实践、参与、探索和合作等方法,发现语言规律,逐步掌握语言知识跟技能,学生的自信感逐步提高,从而感受至顺利的喜悦。
2、学习策略:
在课堂活动中把教师分成四个学习小组,围绕教学任务,学会分工合作,在合作中,相互讨论、交流,从而赢得常识,技能跟情感感受,通过观察课件画面,回答疑问,让学员学会使用感知策略;让学生进行场景对话,实现交际策略;引导学员交际,主动训练跟实践,是调控策略的凸显。
四.教学流程
教学步骤
活动内容
设计思路
Pre--reading
1.提出话题“美国的大多数学生能否走路上学呢?”
T:How does Mary go to school?
Do you think most students in Americawalk to school?
S:They go to school by bus.
2.猜测课题,并解释句子“around the world”
T:That means “ in different parts of the world or in different countries”
1、课件展示一个美国的小女孩(正走路),引出话题,为课文的`教授做了铺垫。学生探讨这一个话题,为学生提供真实的语言交流场景,并且促使了学生的阅读兴趣。
2、指导学员阅读的方法:通过看题目猜测内容八年级英语评课稿范文,从而提升阅读效率。
While-reading
1.快速阅读(1分钟),找到课文大意。
T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.
2.详细阅读,并推断正误。
3.谈论自己上学的方式。
4.理解表格,并补充句子。
1.培养学生的略读能力,从而迅速阅读,获取信息
2.培养教师的查读能力。
3.让学生先有语言的打算,先口头上利用语言。为接下来的写作做打算
4.让学生学会使用搭乘交通工具的恰当语句
Post-reading
1、做调查:小组里有多少朋友走路(或乘公车)上学?
A:How far do you live from school?
B:I live 10 miles
A:How do you get to school?
2、组长做汇报。
3.独立完成小作文“班里同学上学的方式
1、通过口头交流,,复习旧知识,并为下面的语言采用活动做好铺垫,也是以下写作的准备。
2、小组探讨,共同合作,再次增强和巩固了所学的目标语;
3、检测学生的写作能力
作业布置
做调查:其他班的教师上学的方法。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。
既是学习的教学延续,又是对所学知识的巩固,同时既是下节课的口头素材,
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是狗天性多自负