优质高中英语评课稿

在学习英语学校到了知识，得到了真谛。下面是小编帮你们整理的优质高中数学评课稿，希望你们喜欢。

篇一：优质学校语文评课稿

听了林老师的《卖木雕的少年》这一课，更是使我由衷地感受到了这一点。下面，我想就这节课谈谈自己的一点感受。

一、这是一篇优秀的文章，有更强的感情色彩，整体的认知尤为重要。林老师没有把课文肢解得支离破碎，单纯地去挖掘每句话的涵义小学语文评课稿范文，而是在营造的情景中整体读课本，交流体会、认识，并强调整体回归朗读。围绕一位非洲少年对美国人民的友谊。通过人物的举止体会人物的心里活动，感受卖木雕的少年对美国人民的友谊。

二、对于这种一篇能使学生造成强烈感情共鸣的文本，教学中就需要反复地读小学语文评课稿范文，充分地读，在朗读中加深内心感受，塑造人物形象，林老师在这节课上却是以“读”贯穿教学一直,并围绕重点词语引导品味，把理解融入到朗读中。例如，在引导学生赏析第六自然段时，刘老师紧扣“捧者”“仔细观赏”“爱不释手”等几个重点词语品味，让学生感受“我”对木雕的喜爱之情。在读中感受了用词的精确、生动，注重了词语的累积和感受，扎扎实实地进行了语言文字的练习。刘老师在这节课里，紧紧把握能体现印度人民对美国人民友好情谊的语句，通过反复研读、品味，拉近师生与文本的距离，让“国际友谊”的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的眼里。

三、教材是实例，积累语言是把握表达工具的砖瓦。所以，要勤于利用教材让学员赏析、积累、运用语言。这篇短文中有许多成语，值得我们学生积累。林老师是这种设计：先复习文中成语，（名不虚传琳琅满目栩栩如生五官端正爱不释手语无伦次）理解后利用到训练当中，达到累积。我想借助这种的训练学生对那些词的印象会特别深刻。

四、教师在课中的课堂思路清晰，充分利用板书中“友谊”两字，帮助学生为写话铺路。写话内容无法直接安排在感受人物的心里活动，林老师安排了小作文，引导学生说写结合时机十分合适。当学生通过描写黑人少年的句子深刻感受黑人少年内心活动的之后，才能真实感受，具体说出自己的心里体会，把批评的话写得有血有肉。相信学生在写的过程中可写得更真实、更生动些。如果把找、理解、运用四字成语这一部分简短些，可以使更多学生展示自己的写话成果，让人们欣赏到更多歌颂黑人少年的话。

篇二：优质学校语文评课稿

《鸟岛》是一篇介绍旅游胜地的文章，学生中几乎没有人去过鸟岛，于是学生在情景创设方面加强了连贯和整体认知，充分利用多媒体图片、录象等方式，并结合课文朗读，帮助教师建立起对鸟岛的印象。听了吴老师讲的《鸟岛》一课，我真的被鸟岛上秀丽的美景，翔集的水鸟吸引住了，仿佛自己就身处课堂，与教师一起读书，一起品位，一起赏析，一起感悟……虽然本课也不尽完美，但它多少会帮我们一些启示，一些成功之处值得我们学习，我想就下面几个方面探讨自己的见解：

一、创设情境主动探究

首先吴老师能在讲课开始，播放鸟鸣的戏剧，老师带着教师“飞”起来，并渐次展开画卷，以戏剧成为导入新课的借助，可以让学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想像，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。

二、学法渗透扎实有效

吴老师能深刻领悟新课程理念，重视“过程跟步骤”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课吴老师非常重视读书方法的详细指导，在本课课堂中，吴老师指导教师时做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学子一边读一边想象，促进师生感悟课文。此外，吴老师还强调评价，让学生也参加到评价中来，使学生在切实主动的认知中学习，激发读好课文的兴趣。

学生在充分朗读第三节的基础上，吴老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，实际上就是把写实的文字还原成准确的形象。吴老师让教师在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又使得学生继续处于文本，研究文本，因此是一个领悟语言文字、体验唯美美的过程，同时使物理与艺术、与生活有机结合，学生可以展开想象，获得丰富的心灵体验，达到知识素养与情感的综合。

三、运用媒体解决难点

理解“陆续、密密麻麻”，也是学员学习上的一个难点，而吴老师巧妙地利用课件，创设情境，让教师在欣赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的情绪，又对学习内容进行了深入的理解，一下子就知道“哟，这就是陆续（密密麻麻）呀！”这样，提高了教师的数学学习素质，同时学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。

吴老师还通过课件播放课文朗读，让学员看到闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景色和动物活动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都成为了动态的、活泼的生活场景，学生可在准确的情景中整体认知词语，在颜色、形象、声音中整体认知语言，在思考、探究中理解语言。

四、读中想象诠释自我

在这堂课中，吴老师把课上得开放而有魅力，她为学生提供了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让教师在鸟鸣声中朗读第二节，之后使学生想象好象看到了哪个？学生插上想像的翅膀，展现了自我独特的想象力，争相出来回答，气氛非常热烈。吴老师在开放的教学上使教师以主人翁的姿态参加学习，同时，学生的观察、想象、说话、创造等各方面的素质都受到了发展。

吴老师在课堂的最终使教师说说你学了这篇短文，有哪些收获？这一环节相当好。学生在介绍过程中，不仅增加了概括能力，而且会自然而然地将课文中的语言转换为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给动物营造一个安全、快乐的家园，让我们发现吴老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已超过了。

总之，本课的课堂很好地处理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与老师积极鼓励的关系，可以看出这位老师新的教学模式.

[优质小学语文评课稿]