语文小兔运南瓜一年级评课稿_英语_小学教育_教育专区

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二、围绕中心，讨论问题，层层深入 1.讨论小兔运南瓜的详细步骤 赵老师为小朋友们营造了更轻松的教学气氛，在 具体语境中展开争论。在确立了疑问之后，赵老师点 名让学员来讲讲小兔运南瓜的方式。对于小朋友们的 回答，老师给予了引导和显然，使得大家敢说乐说。 赵老师用短语概括了兔子运南瓜的方式，随机板书并 进行了点评,颁发了都“动脑星“。具体办法如：滚、车 运、绳拉、请亲戚帮忙、抱、挖洞运。 2.选择可行的方式并迅速总结 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办 法虽多，但并不是每个方法都实用，还要教给儿子从 生活实际出发，在很多方法中精中选精。 在围绕哪种运南瓜的方式好的过程中，赵老师采 取了直接点名提问的方式，这样就花费了时间，为下 面的课程准备好了较充分的时间。在教学中，赵老师 很宽容学生的个性理解，在逐一讨论运南瓜方法可行---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------性的过程中，学生们由于缺少生活经历，对南瓜还不 太熟悉，赵老师顺势给学生们讲了南瓜的特点，接着 在诸多方式的以下画上了笑脸或哭脸，而不是直接去 否定有些不可行的方式，这样的课堂就变得非常开放。

在探讨那种方式更可行中，可以提醒一下学生如; 你们真了不起呀，想出了那么多的方法，可那个办法 最好，最省时省力，又可不弄伤大南瓜呢?”这样就可 以以生动的语言更好地去启发学生。三、看图说话，由浅入深，提高语言表达能力 1.看图描述第一幅图片的内容 在看图说故事中，赵老师图文结合指导教师说好 第一幅图片的内容。一年级的教师生活经历少，口语 能力较弱，有时不知道如何去说，也不知道从那起初 说，说的话北一句、西一句，无论口语交际的内容、 方式跟语言手段都较生疏，也缺乏良好的交际态度跟 听说习惯。为了完善和提升学生的写作表达能力，赵 老师在出示照片的同时还出示了文字，如：秋天到了， 田里的熟了。一天，小兔来到田里，一看，南瓜，心 想：。这样的句式一下子扩大了教师的认知，小朋友们 先同桌说说，在某些回答，大家的提问只是五花八门， 赵老师对学生们的提问及时进行了小结，并颁发了“表 达星”。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------2.展开想象，叙述第二幅图片的内容 运南瓜的方式有很多，为了规范学生们的语言， 给学生们做好示范，赵老师先选择了找亲戚帮忙运南 瓜的方式进行了表述，打开了学生们的模式。

接着赵老师让学生们选择一种运南瓜的方式，先 让你们同桌说说运南瓜的过程，然后点名让学生说说 小兔如何把栗子运回来。在这一环节中，赵老师耐心 地对教师的语言进行了点评，循序渐进，层层深入， 规范和提升了学生的表达能力，而且，在描述中，赵 老师一直都在用儿童化的语言进行叙述，于是学生在 老师的影响下，也慢慢地用童话般的语言来探讨故事 的经过。 低年级的教师十分需要校长的赞扬与引导，赵老 师语言亲切，也留给了学生众多的引导，而且还按照 学生的提问随机颁发了“表达星”，这就大大激发了学 生们的热情。 在学生探讨某一方法的时，赵老师能否随机对好 的语句结构或好词等进行板书一下，这样学生在探讨、 表达的之后就可以更好地吸收对方的特点了，也摆脱 了表达的焦虑心理，能够较清晰、有简练、较生动地 进行表达了。 3.描述第三幅图片的内容---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------在指导学生看图说说故事的结尾中，赵老师以问 助答，指导学生连句成段，循序渐进。

如：兔爸爸回 来时看到了大栗子，问小熊怎样把栗子运回来的时， 小兔是怎样回答的。此时，赵老师及时有效地指导学 生进行简单的叙述，避免重复啰嗦，如，小兔把事情 原原本本地告诉了父亲。还有如：兔爸爸是如何夸奖 小兔的等。四、选种自己喜欢的运南瓜的方式，连图说说小 兔运南瓜的故事、评选故事大王在连图讲故事的课堂中，赵老师采用随机抽取学 生续接故事的方式，大家的注意力一下子就绷紧了， 而且同学们的热情也是很好的。接着，赵老师先使同学互相帮助一起说说小兔运 南瓜的故事，这样做可以尽量使每位学生都参加至表 达中，但是鉴于课堂时间的有限，这里花的时间可在 多一点就好了。在评比故事大王的环节中，赵老师让乐于表达的 学生上台进行了展现，对于教师的演讲进行了学生共 评，这样就让你们及时了解了优缺点，就可以去取长 补短了，很迅速有效。赵老师还给表达好的小朋友颁 发了“故事大王”奖，提高教师的自信心，学生们的脸 上颇具了表情。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------在这一环节中，赵老师能否帮在同学说以及学员 自己说的之后帮学生提供一个说话的提纲，这样小朋 友们说起来就会容易多了。

这么长的故事说完整通顺 最好能生动点真的是很不容易的。五、课后延伸 另外，赵老师还给学生们布置了两个家庭作业， 在课外给故事中缺乏的内容配上画，回家后把故事讲 给爸爸妈妈听，这是一种课堂的延伸。其实学生的潜 力远比老师想的要大，如果使学生回来讲一讲再完整 地写一写，那将是一个更大的锻炼。万事开头难，学 生们如果可回去在父母的帮助下写一写，那会是一个 巨大的训练，练练拼音，练练学过的生字，尝试着练 练句子的表达等，上交的作业肯定会使同学又惊又喜 的。 通过本节课的学习，本人领略到了赵老师的课堂 风格，受到了这些的启发。虽然在课中有时还会存在 一点小遗憾，但这并不影响整堂课的课堂效果，这样 的课堂才是最真实的。本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满评课稿范文英语，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------