小学语文《找规律》评课稿

小学数学《找规律》评课稿

上周听了一（2）班覃老师的《找规律》这一课。这是一年级下册教材《找规律》的内容，是在学员已有知识跟经验的基础上再次学习的，教学重点是让学员找出排列规律，会按照规律找出下一个物体。还要借助认、涂、摆、画教学活动，培养教师动手能力，激发师生的变革观念。整堂课覃老师对课堂目标的推进特别到位，有很多地方值得我好好学习。

一、首先，创设情境。我们都明白兴趣是最好的同学，只有激发了教师对英语的深厚兴趣，他们能够切实主动地去探寻数学知识。在课堂中覃老师巧妙运用低段学生的特征小学数学评课稿范文，在课的一开始就设计了观察主题图，让学生说说你看见了哪些、想到了哪个，再使学生观察彩旗、灯笼是如何摆放的,生动有趣的教学引入，使教师对新课产生强烈的兴趣与好奇心。

二、本节课遵循了循序渐进的课堂规律。知识的学习过程是循序渐进的，覃老师这节课很高的表现了这一规律。教师先是让学员观察主题图，说说你看见了哪些、想到了哪个，再使学生观察彩旗、灯笼是如何摆放的。在展现学生围成一圈的场景时，许多学生说出的是（男生到女性）的走路规律，覃老师引导学员按次序观察，但因为是围成一圈，不便观察。课件及时展现学员站成一排的场景，将复杂的图形简单化，许多学生纷纷说出了（女生到男人）的规律。

三、练习达标。此外，规律内容的教学也由简洁到复杂，巩固练习环节中的练一练，设计了5组图形的排列，让学生从简入繁地找出他们的规律，及时将所学知识受到巩固；让学生在说一说、摆一摆、涂一涂中推动对学习内容的推进理解，“有规律的'排列”在学生的大脑中越来越清晰。可见覃老师十分认识学生的思维结构、已有的常识和具有的素养。所以在施教的过程中，覃老师能够按照学生的学情比较灵活的驾驭课堂教学的流程，既使教学活动的推进处在自己的主宰之中，又可不失时机的处理好课堂教学中随机生成的状况，教学的有效性得以较好的谋求。

四、转变学习方法，强调合作与交流。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是教师学习英语的重要方法。由于本节教学内容的活动性和探究性比较强，所以在课堂设计上，覃老师多采取学生独立构想跟小组合作交流的方法，通过课前认知规律——情境中看到规律——操作中加强规律——体会中变革规律——生活中应用规律这五个环节，由浅入深，层层递进进行教学。她可依照教材内容特征，借助课件创设学生喜爱的情景吸引学员的学习兴趣小学数学评课稿范文，引导学员充分参与到构建规律的各类活动中，自主研究、主动地去看到，创造规律。这样，既培养了学生的合作观念跟合作能力，同时也有为了培养学生的创新素养。

这一节课当中，学生仍然处在一种积极的学习状况中：看得专心、听得仔细、想得扎实、做得投入、说得流畅、合作得愉快。真正展现了以切实的情感投入，极大的激发思维活动，学生作为学习的真正主体。一节课出来，学生都沉迷在英语的美当中，感悟着诸多有规律的排列。

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