诗歌鉴赏说课稿

诗歌鉴赏说课稿范文

诗歌，有着中华人民千百年的汗青，在哲学上有着崇高的地位。诗才能自成一格，也可与其它戏剧相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上戏剧则称为歌。下面是小编为你带来的诗词赏析说课稿 ，欢迎阅读。

尊敬的评委老师：

下午好。今天我说课的考题是文学赏析，我主要从题型、目标、教法学法、过程、效果五个方面进行说明，首先说一下考点分析。

【考点分析】

20**年高中考纲要求教师在鉴赏文学时才会做到：

1 、鉴赏作品中的形象历史评课稿范文，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特点，分析寓于形象中的观念感情，理解形象的典型意义。

2 、鉴赏作品的语言，准确理解关键字词的特定含义；赏析诗歌语言描绘形象、表达感情、创造意境的戏剧效果。

3、赏析表达方法，包括形容、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等词句技巧，烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等体现技巧。

4 、评价作品的观念内容，概括主旨，赏析作者的生活情调、审美趣味与艺术风格。

【目标分析】

根据考点以及大纲规定，结合所教教师的状况我将本课的课堂目标设定为：

1 、明确考纲要求，明确复习重点。

2 、构建古典文学相关知识网络，以培育与提升学生的鉴赏基础。

3、明确答题策略，形成鉴赏能力。

其中目标1 、2 是重点，目标三是难点。

【 教法和学法分析 】

为了更好的理解重点抓住难点，我在课堂过程中主要运用阅读思考与学生的合作研究相结合的课堂模式，采用教师活动、师生互动、教师点拨、归纳、激励相结合的方式，达到提升学生的预测能力、鉴赏能力的目的。

【过程分析】

根据我校提倡的学案导学与课堂目标、考点要求我将分两课时完成教学任务。第一课时重点研讨目标1 ，2 明确考纲要求，明确复习重点，自己完成复习讲义。解决诗歌鉴赏的基础问题。第二课时重点研讨目标3 明确答题策略，形成鉴赏能力，课上完成学案。

第一课时

（分三个环节进行）

环节一、 看一看

落实预习学案，小组之间争论完善预习学案。说明一下，预习学案已经由教师课前完成。解决文学鉴赏的基础知识问题。

我设计这一环节的目的是奠定基础，理顺思路。为诗歌鉴赏的研讨做好准备。

环节二、 想一想

给同学们三首高考试卷，（２００９年四川、２００９年重庆、２０１０年山东）根据题干让同学们讨论研讨高考考点，由同学们自主得出高考的题型。然后由我结合考纲进行点评，一般来讲，高三的'学生能否在小组合作的方式下得出正确的考点。

这一环节的设计主要是使学生经过自主思考得出高考考点，从而使教师增进对考点的理解。

环节三、 试一试，分三个步骤进行。

步骤一、以小组为单位，结合环节一的三首诗论述高考试卷的命题形式，看一看高考是如何命题的。小组内部交流。

步骤二、给学生三首不带题干的高考诗歌（２００９年宁夏、２００９年广东、２０１０年全国），然后使教师对这三首诗歌进行命题。组内交流，得出最好的命题。

步骤三、选两个组将自己的命题写在黑板上，然后选两个同学上讲台答题。

这一环节学生基本可对于考点进行命题，关键是学员的做题情况。学生的答案可以由学生进行评判。最后我必须对学生的命题和答题进行评判，得出最好的答案，引导人们正确对待答案，要有模式意识、分条意识。为下一节课做准备。

第二课时

分三个环节进行。

环节一， 比一比。在这一环节我设计了两个步骤。

步骤一、将环节二的三首诗的标准题干与标准答案展示给学生，让学生将自己的命题自己的答案与标准的比一比，看一看高考试卷是如何命题的，标准答案是怎样制定的，有哪些特征。小组探讨，形成组内意见。在学生探讨时，让一个组在讲台上讨论，并将自己组的讨论结果写在黑板上。

步骤二、在我的指导下由同学们进行补充，明确高考题干与高考标准答案的特征。这样能使学生从出题者的视角，跳出庐山，站在必定的高度上深切理解高考题。

环节二， 练一练。分三个步骤。

步骤一、给教师标准的中考诗歌鉴赏试题，试题是《 咏山泉》 （山东卷2011 ） ，给人们十分钟的时间完成。

步骤二、小组探讨历史评课稿范文，相互交流，互通有无，形成标准答案。我选一两个组进行展示。展示时其它同学进行补充，完善答案。

步骤三、展示标准答案。让同学们将自己的答案与标准答案进行非常，看差别找差距。

我们可以分析在这一个环节，只要我鼓励得当、学生补充得当，就会产生相当理想的答案。这会极大的唤起学生的兴趣，鼓舞人们的斗志，树立他们的信心，更重要的是，学生可以在不断的非常与建立中总结规律，在不断进步中感受乐趣。

环节三、 测一测，分两个步骤。

步骤一、给教师标准的中考诗歌鉴赏试题《 琅琊溪》（安徽卷 2011 年） ，给人们十分钟的时间完成。期间我不断的巡视，观察学生的完成状况、答题质量。

步骤二、展示标准答案，同桌互换试题进行批阅。

这一环节的设计目的就是检测学生的合作成果，激发人们对群体的探讨成果再总结、再利用。在实战中产生能力，这对学生来说是必不可少的环节。

【效果分析】

在文学赏析的课堂设计上我 尽量使调动学生的主观能动性，让人们自主合作、自主发现、自主解决，从而增进对诗歌鉴赏的理解，并从合作研究中，得出规律性的东西，为现在的文学鉴赏打下坚实的基础。两个课时下来，基本上做到了由认知高考考题——剖析高考试卷----- 完成标准答案——当堂检测，四大版块构成的教学结构，培养教师的合作能力、主动研究素养与语言表达能力。

我的说课到此结束。恳请评委老师指责指正。谢谢。

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