炼字诗歌论文 诗歌语言鉴赏教学设计——古代文学中的“炼字”

导读:此文是一篇炼字诗歌论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

（宁国市津河中学）

【教学思路】

《普通高中语文课程标准》对高中生的古诗文阅读与赏析提出了确立的要求：“阅读优秀作品,品味语言,感受其观念、艺术品味,发展想象力和审美力.”“能展现形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其书法表现力,有自己的感情体验跟思考.”这两段话明确无误地告诉我们,在进行古代文学阅读与赏析的课堂时,我们应借助于“品味语言”这个契机,通过语言这个依靠,引领学生去理解文学,欣赏其书法特征,从而产生审美素质.从这一视角说,古代文学的阅读与赏析的着力点,就是诗歌的语言,就是诗歌中语言利用的特征.在历年的中考统考说明（大纲）和试题中,对教师阅读与赏析古代文学的素养有相当直接的要求.

涉及古代文学语言鉴赏的常识较多,这其中有关于文学内容的语言,如意像语言、象征语言、特定称谓等；也有涉及文学表达方法的语言,如炼字、炼句、诗眼等；还有涵盖文学的语言风格及散文中短语的结构特征等.这就必须寻求重点,以点带面,不囿成规,力求突破,而不能面面俱到、烦琐分析.经过反复思考,本人最后确认以“炼字”作为教学内容.教学安排中,以师生品味感悟为主,教师作适度的鼓励与点拨.

【教学目标】

1.了解古典文学的“炼字”技巧

2.掌握古典诗文“炼字”题的做题方法

【教学重难点】

掌握古典诗歌“炼字”技巧跟“炼字”题的做题方法

【教学方法】

鉴赏品读法、练习

【教学时数】

一课时

【教学准备】

诗歌鉴赏炼字:黄颖 诗歌炼字应答 三网机侧镜1

CAI课件

【教学内容和过程】

一、导入

【炼字名言】

贾岛：两句三年得,一吟双泪流.

杜甫：语不惊人死不休

杜甫作诗,要求比较严格.每作一篇,都是“语不惊人死不休”.他的诗篇中,每一个字都可经得住推敲,许多词语之妙用,易之不得,换之不能,令人惊叹,可以说达到了绝妙的佳境.

一次,北宋大作家苏轼、黄庭坚、秦观、佛印四人相聚游览观光.走到一座深山古寺时,见旁边题有杜甫的《曲江对雨》.因为年代久远,其中“林花著雨胭脂□”一句的末字未模糊不清.苏轼提议由两人填上缺字,三人表示赞成.苏轼先填,填个“润”字,诗为“林花著雨胭脂润”；黄庭坚次填,填个“老”字,诗为“林花著雨胭脂老”；秦观三填,填个“嫩”字,诗为“林花著雨胭脂嫩”；佛印四填,填个“落”字,诗为“林花著雨胭脂落”.

回来后,他们都惦念着所填的字是否正确,是否与杜甫的原诗相符.他们匆忙找来《杜工部集》.杜甫的原句是：“林花著雨胭脂湿”.四人仔细品味,异口同声地说：“‘湿’字真乃绝妙！”

妙在何处?苏轼说：“‘湿’字照应前面的‘著雨’.”黄庭坚说：“‘湿’字没有做作之感.”秦观说：“‘湿’字有‘润’的觉得.”佛印说：“‘湿’了的胭脂可得‘润’‘老’‘嫩’‘落’的不同色彩和情态,将我们四人用字之特征尽收其中.”

卢延让：吟安一个字,捻断数茎须.

苏轼：诗赋以一字见工拙

【炼字佳话】

王安石《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还.”

到、过、入、回、归、满 → 绿

“春风又绿江南岸”一句,是炼字的名例.用“绿”字有如下四点好处：

（1）能使较抽象的事物具体化.说“到”“过”“入”“满”,都不免抽象,看不到,摸不着.“绿”字好在比较准确、形象,是眼睛就能看见的.

（2）能调整全篇色彩.作诗犹如书法,着色太浓,会使人感到眼花缭乱,情意反被填满；着色太淡,难免令人倍感单调诗词教案范文,一般人都偏爱浓淡相当.“绿”字,不浓不淡,自然本色,能起到调整全篇色彩的作用.

（3）“绿”字是入声字,是响字.《诗人玉屑》卷三曾强调过“眼用响字”的理论,就是一句之中谓语所用的字,要念出来响亮一些.古人把上、去、入三声统称为入声,又根据音节收音的特征,把平、上、去三声统称为舒声,把声调称为促声.平声字,念出来高而平,尾音便于拉长诗词教案范文,可确认为响字,这一点大家通常容易理解.促声韵的字,一发即塞,这样倒帮人“脆”的觉得,念出来,比上声、去声字其实要响亮一些.所以这个“绿”字念出来干脆而又响亮,让人耳目一新.

二、诗人炼字有哪些好处

1.使刻画的隐喻更准确、生动

2.使描摹的诗意最富于魅力

3.使表达的感情很深刻感人

三、试一试

论文范文_____细柳 淡月_____梅花

四、炼字类型

炼名词、炼形容词、炼数量词、炼名词、炼叠词

五、归纳高考答题策略与技巧：炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道,你觉得它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的真谛.答题时不能把该字孤立出来谈,得置于句中,并结合全诗的诗意情感来剖析.

答题步骤：

（1）解释该字在句中的意思.

（２）展开联想把该字放在原句中表述景象.

（３）点出该字利用了哪些手法,烘托了如何的唯美,达到了如何的表达效果.

六、课堂小结

在进行古代文学阅读与赏析的课堂时,我们应借助于“品味语言”这个契机,通过语言这个依靠,引领学生去理解文学,感受形象,欣赏其书法特征,从而产生审美能力.

编辑 张珍珍

炼字诗歌范文

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诗歌鉴赏炼字参考文献总结:

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