谈妇产科临床护理带教的感受

· 194 · 柳州医学201 3年第26卷第3期Liuzhou Medicine 2013， Vo1 ． 26， No． 3 力 ， 使急诊护士在岗位上更有成就感。 3． 3参加“ 120” 中心的院前培训和大型灾难突发事 件综合的演习， 增强护士对灾难护理的理解及在恶 劣环境 中生存 的能力 。使灾难患者使各医疗 团队 ， 医院与各政府部门加强交流学习 ， 提高抗灾、 减灾互 助救援能力及能否配合、 开展灾后防疫工作。 4体会 我国面对灾难突发事件 的发展起步较 晚， 没有 完善的灾难护理学相关教材 ， 各省 、 市、 医院按照 自 身特点建立有 突发事件紧急预案 ， 没有统一 的法律 法规和规章制度 ， 希望政府 、 医院 、 红十字会、 社 区、 企业紧密结合在一起 ， 设 立专 门危机救援预案和协 调机构 ， 加强国际协助和交流 ， 借鉴 国外灾难护理学 的发展经验， 动员全社会参与 ， 减少人 民死伤和经济 损失， 促进我国社会稳定 、 和谐发展。 参考文献 [ 1]熊碧军 ， 贺永， 张立， 等． 健康教育对电子结肠镜术患者 的影响[J ]． 成都军区医院学报 ， 2002， 4(4) ： 60． [2]赵炜 ， 黎檀实． 应加强跟发展我国的灾难医学[J ]． 中国 危重病急救医学， 2003， 15(4)： 195． [3]李宗浩主编． 现代救援 医学 [M]． 北京 ： 科学技术出版 社 ， 1995． 205． [4]李宗浩． 论护理学在救援医疗中的地位跟作用[J ]． 中华 护理杂志 ， 2005 40(4) ： 260— 262． [5] 陈莹． 魏淑兰， 护理人员灾难护理教育辅导[J ]． 医药教 育 ， 2011， 8(23) ： 140— 141． [6]李大江， 张卫东 ， 刘启望． 汶川地震医疗救护中的伤者 接诊处理与转出管理[J ]． 中国循征医学杂 ( 6) ： 383— 385． ， 2008 谈妇产科I临床护理带教的体会 封彩芬 广西科技大学第二附属医院妇产科 ， 柳州 545006 【 关键词】 临床护理带教； 产科； 被带教者 ； 体会 【 中图分类号]r~ 471 【 文献标识码】 c 临床实习是护理专业教育 的重要构成个别 ， 也 是护生走 出校门的第一步 ， 是理论与实践相结合 ， 由 知识向能力转换 的过程 。

带教工作的优劣 ， 直接关 系到护生职业技能 的掌握和职业能力 的产生 。同 时 ， 通过带教学生 ， 也可以提高带教老师 的逻辑思维 能力、 语言表达能力跟责任心， 有益于带教教师综合 素质 的提升。笔者根据对 80位被带教者的带教 回 顾及 自己去省级学校进修的被带教的切身体会总结 如下。 1加强岗前培训 学生进入 临床实习之前进行一些常用 ， 常见 的 护理操作培训 ， 要学位生对操作有个初步 的了解及 体会 ， 这可以借助播放 录像等多媒体教学方式及安 排带教组长进行操作示范 ， 带教组长充分认真详 细 介绍科室环境、 及常见用品的摆放 ， 告诉新人有空时 要 自己多熟悉 ， 牢记心里 ， 急用时可找得到用物 ， 规 范学生一些语言 ， 仪表等礼仪规定 。注意遵照医院 及科室的各项规章制度， 能做到不迟到， 不早退等， 进行一些法律意识方面的宣教 ， 知道做任何护理 操作都是在老师得监视下进行 的， 不能不经老师 同意， 自行缓解问题 的方法 。 2重视 思想 引导 现大多学生都是独生子女 ， 思想懒散 ， 怕 吃 苦 ， 加上现社会上的一些不正之风 ， 认为有钱 ， 有 关 系能够找到好单位 ， 好工作 ， 对学 习不扎实 ， 这 就要求有个具有 良好的地理观念品德的带教教师 的鼓励 ，针对不同学生妇产科护理小讲课范文， 带教教师掌握学生的个人 特点 ， 因材施教 ， 引导学员对患者应有细心 ， 爱心 及同情心， 在妇产科要不怕苦， 不怕累， 不怕脏， 有 奉献精神。

带教者要以身作则 ， 言传身教 ， 多与学 生沟通， 使师生情感融洽、 和谐， 并作为教师的良 师益友 ， 使它们感受到被加强， 对学习的学校有信 赖感 ； 清除紧张心理。针对学生动手能力 ， 积极性 相对差这特征 ， 要帮其讲解现社会护理事业 的发 展以及一些为人处世的道理 ， 能为病人服务也有 种个人价值凸显表现 ， 从而提高学员学习的积 一柳州医学201 3年第26卷第3期Liuzhou Medicine 2013， Vo1 ． 26， No． 3 · 195 · 极性 。 3加强临床护理实际操作能力 带教老师需要 由责任心强 、 服务态度好 、 理论知 识扎实 、 操作技术娴熟、 临床经验丰富 、 有一定带教 能力 的医师或主管护师 以上职称为带教教师 ， 实行 对一专人带教 ， 在实习过程 中 ， 适 当安排些小讲 课 ， 护理查房 ， 将理论常识与临床实践融会贯通 ， 边 示范操作边讲解理论， 同时传授一些宝贵临床护理 经验 ， 这样不但提高了教师 的学习兴趣 ， 而且生动具 体 ， 通俗易懂 ， 告诉学生留意平时应认真观察同学的 示范 ， 特别是老师提出 的细节 ， 操作前一定要看课本 上的详细方法 ， 不懂的先问明白同学 ， 最好 自己口述 次 ， 争取在同学操作前心理有个数 ，有 问题不知道 的一定要注意看老师的操作过程妇产科护理小讲课范文， 这样学生们很快 就能掌握基本操作技能。

实际操作分为基本操作跟 专科操作 ， 要双手一起抓 ， 通过示范 、 讲解 、 指导 ， 使 学生从逐渐熟练到基本掌握 。在操作中应严密扎实 的执行操作规程 ， 做好三查七对 ， 加强无菌观念 ， 掌 握消毒隔离方式等 。对学生 不把握 的要耐心 的讲 解 ， 看个人详细状况令学生多动手 ， 多实践 ， 对做 的 不对 的地方 ， 要马上指 出 ， 但在患者面前要做暗示 ， 出来后再说 ， 给学生 自尊 ， 也给患者相信学生 ， 让学 生一个实践的机会 ， 也可避免不必要 的医患 矛盾 。 在工作中做到多鼓励、 少指责 ， 告诉学生下班后要回 忆 ， 鼓励不懂的第二天上班要再 问同学 ， 或勤翻书看 掌握巩固， 告诉学生间也应重视沟通， 把各 自在临床 一一见到的， 学到的常识及操作方法用来相互分享 ， 鼓 励学生把握适当时机会 与老人多聊聊天 ， 这样容 易与患者建立感情 ， 护理操作都会受到人们 的理 解及 配合 。鼓励学生应 勇于承认错误 ， 说 明做错 事没关系， 每个人都有做错事 的时侯 ， 以后记得就 不会再错 了。告诉学生要谦虚接受教师的教诲 ， 错误 的不要有很多 的辩解 。

事实摆在 眼前 ， 辩解 是没用的， 重要 的是积极查找原因， 以后应格外谨 慎。避免类似的事情出现。 4重视实习效果反馈 在实习过程 中， 对学员的操作技能掌握程度 要勤问； 对工作质量应勤查 ， 勤验证结果 ， 每月进 行一次实习生座谈会 ， 倾听他们对带教老师课堂 的一种看法 ， 做好利用今年一次 的实习生反馈年 会 ， 在进行学术交流的同时 ， 收集我校教师的实习 反映， 听听他们对教学的体现， 从而优化教学中存 在的弊端 ， 提高教学效果 。 5小 结 总之 ， 实习教师 的辅导是护理人力资源管理 中特别重要的一部分 ， 在涉足专业的初期给予有 计划 、 有针对性 的辅导指导 ， 有利于他们尽早适应 临床环境 ， 有利于从教师到专业员工的角色转变 ， 有利于他们的专业成长 和发展 ， 有利于护理人才 的选拔和培育 。因此要造成护理管理及护理带教 者的注重 ， 适应专业 的演进 ， 不断改进并建立实习 生辅导 ， 以推动护理 队伍 的整体建设。 国家基本药物临床应用指南更新 2013年 8月 29 日， 2012版 国家基本用药临床应 用手册和处方集陆续出版发行 。国家卫生计生委此 前未下发通知 ， 要求充分发挥 2012年版指南和处方 集对指导药品采购、 规范诊疗行为、 提高合理用药水 平的积极作用 ， 今年年底前推动指南和处方集基层 培训全覆盖。

2012版指南 和处方集按 照 国家基本中药 目录 分为化学药品和化学食品、 中成药两个部分 。其 中， 化学药品和生物制 品部分覆盖了 19大类肿瘤 254个 病种 ， 并有 针对性地降低 了适用于老年 、 妇女 、 儿童 临床诊治 、 合理药物的专项 内容 ； 中成药部分覆盖了 173个 中医病( 证 ) ， 对应西医癌症 177个 ， 特别 细化 了成人药 品适宜剂型、 规格 的使用 ， 中药注射剂以及 联合药物等注意事项 ， 指导 中医和西医专业的医护 人员合理使用中医药。 国家基本中药 目录和临床应用手册 、 处方集 是世界卫生组织推行基 本用药理念 ， 确保基本药 物公平可及、 安全有效 、 合理使用所必需的基础性 技术 文 件 ， 是实 施基 本 药物 制度 的重要 载体 。 2009版《 国家基本药物目录(基层部分)》 公布后， 相关部 门组织专 家编写 了指南 和处 方集 。4 年 来 ， 目录 、 指南和处方集在建立基本 药物采购 ， 开 展临床合理药物培训 ， 规范基层用药行 为， 减轻群 众用药负担 ， 提高基层服务素质 ， 促进 中医药推广 使用等方面发挥了切实作用 ， 特别是 中成药基本 药物临床应用指南填补 了世界卫生组织的空白。 ({ at康3 f1 ~}2013年8月30 日)