小学低年级美术《小扇子》评课稿

“小学低年级美术《小扇子》评课稿”这篇艺术学科评课稿由学生站（cn-teacher.com）为您编撰，希望中小学美术老师在备课活动写作时借

11月25日，迟老师上了一堂二年级的艺术课《小扇子》。听了迟老师的课后，我体会颇深。迟老师执教的《小扇子》一课是一节以手绘、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是音乐造型活动特有的方式跟方法。

本课首先借助用小学生们喜欢的方式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分激发了学员学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后借助观察了解到扇子的特点及其制作材料，介绍扇子的构成和作用，最后使同学们动手制作一把小扇。教学模式清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美观念，又培养了教师的实践能力跟创新素养。从整个教学和多数学生制作出精致典雅的小扇这点来看，“初步认识扇子的文化及其设计制作”这个本节课的课堂重点在教学中也十分突出，迟老师很好地完成了这节课的课堂任务。

由于音乐课有着不同的活动方式跟评判标准，每个同学对音乐教育的了解只是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有下面看法：

教师在课上没有进行安全教育，应规定学生安全使用剪刀并留意桌面物品的放置要干净并留出操作的空间。

还要结合教材

首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么颜色宜用什么材料，扇面和扇把如何粘连更稳固等。从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的视角，我们要设计成如何的外形、用哪个色彩，给学生讲明白，以进一步突显教学重难点。

这节课的重头戏在学生做扇子，但针对高中二年级学生来说，可能并不容易。从创作题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中还要考量充分有效地运用教学里有限的时间，来提升教学效益。另外，在鼓励学生观察时，多留意运用艺术方面的专业性的语言，提问时能从颜色、造型的视角来讲；学生展示自己的作品时，可以提高学生之间的互动，叫观看的朋友将小红花贴在你喜欢的小扇上。

教学过程中要加强师生的自主学习行为，教师一直以师生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的素养。

2、个体变化应随时关注。

教师应重视建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我使学生按照自己的素养，选择合适自己的方法来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己成就设计；中等的教师可以参考老师提供的小学美术评课稿范文，再进行差异设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生强调不同的要求，让每位学生都可会做一把扇子，得到成功。

3、语言艺术应不断加强。

在教学过程中，教师与师生之间长期的信息传递和交流都是语言来推动的。如果一堂美术课，教师也是滔滔不绝地把画画知识倒帮学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么之后使学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们学生“用戏剧的语言来探讨美术”，来促使教师兴趣小学美术评课稿范文，来启迪学生认知，来陶冶学生情操，让教师在戏剧的气氛中展现美、理解美、鉴赏美、表现美。