幼儿园教师评课用语(最新版）

幼儿园教师备课用语幼儿园教师讲课用语 幼儿园教师备课用语篇一：幼儿园长评课稿 幼儿园教师评课稿 1、活动过程中利用了很高的教学方法：老师的语言的有效鼓励，启 发回答，倾听，观察，表演等方式，帮助幼儿很好地理解了戏剧，课 堂氛围活跃，孩子表现沉稳，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、 积极性、创造性都超过了。如：开始时，老师说：听到了哪些？孩子 自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有 很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制女儿的 发言，也没有纠正父母的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作 答，并给予引导，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师使女儿給 乐曲取名字，也很好地表现了儿子是主体、老师是主导的教育模式， 孩子们的想象力得到了充分发挥。 2、整个活动学生的模式十分明白， 环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班 幼儿的年纪特点跟认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的后期经验为 基础，在一个个有趣的情景中，引导儿童轻松学习。 3、开始个别， 老师引入情境性，导入课题简练。 幼儿的了解是一个循序渐进的过 程，本活动通过生动形象的情景设计，让孩子亲临其境，亲身体验， 如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理利用，更加 形象生动有趣，使无形的戏剧成为了有形的美术，较好的突破了瓶颈， 让幼儿在轻松愉悦的活动中逐渐理解了音乐。

4、老师的心态积极高 昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣 着简朴大方，发型适合，都帮观摩者带来很高的印象，这只是本节课 成功的重要原因。语言环境更加生动、轻松，幼儿学习语言的素养也 自然而然地受到了提升。 建议：如果在新授儿歌的哪个环节中，配 上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解把握儿歌幼儿园听课评课记录范文，也会为下面的成功 创编奠定基础。那就更好了。 教师备课评课会议主持 开场白： 周，我们一起听了三位老师的语文示范课，大家显然会有不少的启发。为了更好的小结这次活动并指导未来的语文课堂教学，我们本着“共 同进步、共同提升”的原则，在此举行听、评课活动。我期望大家老 师都可畅所欲言，毫不保留的把自己听课的了解、看法、见解、收获 等开诚布公的说不来。 程序： 一．先请三位作课的同学说说自己的 授课模式跟做课后的体会、反思 二．评课：教研组长A 老师、B 师先推动大家踊跃发言——各抒己见三．我的小结发言 总结： 这三节课的评价，老师们已经说的太全面了，我不再重复。我只对于之后的课堂教学提几点建议跟自己的了解，与你们一同讨论。 心钻研教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前应反思一下：我这节课的梦想目标是哪个？我想使学生经历哪些？获得何种？ 采用什么样的方式如何能够达成我的教学目标？怎样设计教学非常 合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题能否 设计？怎样抛出？用何种形式处理？学生发生某些状况能如何回应？ 怎样能够有效的把握重点、突破瓶颈？对这一切教师都应做到心中有 转自：要处理好内容与方式的关系一堂好课必须是内容与方式的完美结合。

充实的内容能使学生获取更多的知识，并可提 高素质、发展智力,而好的方式可促使学生的学习兴趣,使课堂教学收 到事半功倍的效果。可是，当内容跟形式不能统一时，我们宁愿只要 内容，不要花架子。 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的训练，学英语的过程可以说就 是一个个数学难题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切 不可偏废那一个环节。 要精心设计每个练习我们的训练应有目 的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们 都能做到练习有强度，在梯度上我们需要多思考。我认为基础训练不 能过少，只有在经过基础训练使学员切实把握了基本常识以后，再出 综合性较强的题目，学生解决起来就能相当易于。我们需要减少重复 练习，更不可以是习题的无计划列出。 暇时间里，我们应多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的课堂理念跟先进的教学方法。 幼儿园教师讲课用语篇二：幼儿园评课 记录 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 贸易厅幼 儿园听课记录表 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园教师讲课用语篇三：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的艺术课，从整体上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了幼儿的主体 地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容， 教学模式，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣， 综合性很强的一堂课。

选材与时令紧密结合眼下正值年关， 选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了 解中国特色节庆节日的风俗，对儿童进行日本特色文化教育十分有意 义。在戏剧的选取上，紧扣主题，感觉恰到好处。 教学态度严谨，课前打算充分 王老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课 堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标 明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前仔细透彻 地探究教材，提前反复研究这些方式学生更容易接受，下足了功夫。 三、教学方法带有开放性 兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课 突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与 学生的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和教学方法，改 变美术课过去更加侧重技巧传授的偏向，激发幼儿的学习兴趣，形成 对音乐课良好的心态，调动其学习积极性。 四、教学内容新颖实用 老师依据教学应该，自行设计的艺术活动，不仅仅局限于书本上固有的常识，是对以前绘画教研和课堂教学的检验。让儿童的艺术活动与 实际生活相结合，提高儿童创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了 幼儿更大的发挥空间，充分激发了幼儿的学习积极性。

五、学习方 式与区域教学有机结合，使儿童学习带有自主性 1、本次活动与区域 活动有机结合，幼儿自主选用创作方式。学习中注意让每位儿童都可 获得充分发挥自己特长的机会，以提高幼儿兴趣，更好地满足其创造 需要。 2、让学习带有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中 体验“油彩分离”这一技巧的神奇，再次唤起了课堂教学的高潮。使 幼儿学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性，使儿童可独立自主 地参加活动，增强了儿童的自尊满足。 3、及时展现已经完成的儿童 作品，促进师生积极完成的兴趣。教师肯定的评判，使幼儿形成积极 向上的心态，以推动其学习积极性的激发，达到幼儿心理满足。 之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参加，体现面向全体师生。而儿童在这种轻松，和 谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品尝 到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到传递。 时，我也是下列几个思考：1、本节活动幼儿积极性很高，由于年纪 小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是如何组织孩子呢？ 2、本节是一节以展现为主的艺术方式综合课，在教学中能否可以再 加入其它方式呢？ 以上这种是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成 熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请大家老师帮 予批判指正，谢谢。

幼儿园教师讲课用语篇四：幼儿园教师评课主 首先我们应对王老师精心准备的这节数学教育活动表示谢谢！第一项：先请王老师对您教学目标的完成状况进行自评分析。其中包 括您为推动教育目标设计的教学方法和方法的适宜性，孩子现在的课 堂表现及发展状况与您课前想象是否有出入？ 王老师的课堂活动氛 围十分宽松愉快；幼儿活动兴趣更独特；参与活动十分积极主动，语 言简练；表达清楚。对课堂的调控能力，回应幼儿的能力相当快，因 为不同环境下幼儿的回答是不同的，需要师的临时应变、反应快。 第二项：请其他老师们各自发表自己的看法。 先评教学传统，你认在整个活动中的闪光点体现在那里？王老师的什么教 说教学目标：第一条情感目标在活动过程中的那一环节有所体现？目标是 否达成？ 说说自己的看法，如果是你会如何完成？ 第二条知识目标，提问的 设计、引导语言适宜性。孩子的发展状况怎么？ 能力目标的完成情 重难点在那个环节出现？重点是否突出？难点是否突破？采用何种方式突 评教学过程：导入环节设计的适宜性？ 教学设计模式、主线非常清晰，由浅入深。 教师在活动中的课堂思 路设计是多种多样的，如：环节的设，一是应看教学模式设计，符合 不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学 习需要；二是应看教学模式的设计，是不是有一定的独创性，能不能 给幼儿以新鲜、刺激的体会；三是看教学的层次。

脉络是不是清晰， 由易到难，由浅入深，层层递进（这只是很重要的一点）。 教学环节 时间的分配和衔接是否正确，有没有前松后紧或前紧后松的现象？指 导与训练时间搭配是否合理。 最后一项，请李老师和聂老师做总结 性演讲。 幼儿园教师讲课用语篇五：21 条评课常用语 教育教学： 21 条评课常用语 1.课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小 组讨论、合作研究的学习方法也用上去了。 2.教师可面向全体师生， 激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励教师大胆抨击、独立构想，引 导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。 3.教学是老师与教师 交往互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的教学氛围。 4.学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的意 见，能够自由表达自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流， 共同解决难题。 5.教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序 教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标 的推动。 6.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开 放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开 发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。

7.课上 出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被 充分挖掘，学科味不浓。 8.教师可合理组织师生自主学习、合作探 究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性。 9.学生无法自学的内 容，教师令学员自学；学生无法自己表达的，教师引导学员去表达； 学生自己可做的，教师放手使学员去做。 10.在教学上老师除了解放 学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师可有效改变课程推行 过于注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导学生主动参加、 乐于研究、勤于动手的学习方法。.教师无法有效地组织跟鼓励师生 开展以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学 习境界更高，学习效果更好。 13.教师对师生的鼓励既不形式化，又 具体、诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。 14.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠 释自己的教学观念。 15.能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解 决自身学习、日常生活中遇到的难题。 16.教师的一句“让我们一起 来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元 的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。

17.课上得更成功，给 人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现了新的观念，体 现了物理学科的本质。 18.做到重组教材，力求让学员经历研究学习 的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感 知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师。 20.留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。 21.不频繁地发生结论，肯花时间使学生对发生的弊端进行深入的探 讨，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。 一弯冷月收集整理 幼儿园教师讲课用语篇六：幼儿园长评课标准 思迈尔教育集团—i 科学试验 教学督导工作目标：让幼儿园教师更加更优秀 幼儿园科学 实验课程评价标准 幼儿园名称： 教师姓名： 活动名称： 日期： 务热线：400-656-0061幼儿园教师讲课用语篇七：幼儿园中班评课 幼儿园中班评课稿首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理 念，方法利用灵活，环节过渡自然。幼儿在开阔的活动空间里，学习 轻松、主动、活跃，结尾以跟瓶宝宝回来跳舞为由结束活动非常自然。 下面谈下本节课的成功点： 教学目标方面：《我跟瓶宝宝一起玩》充 分表现“以幼儿发展为本”的观念，目标方向明确、全面；目标内容 关注“情感、技能、知识”。