小学美术优秀论文提纲格式模板 小学美术优秀论文框架如何写

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五、湖南省小学民族戏剧教学状况调查与思路研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题缘起

1-2 核心概念界定

1-2-1 民族音乐

1-2-2 民族音乐教育

1-3 研究综述

1-4 研究价值

1-5 研究方法

第二章 民族戏剧的内涵与民族美术教育的必要性

2-1 民族音乐的内涵

2-1-1 民族音乐的特点

2-1-2 民族音乐的内涵

2-2 民族音乐教育的必要性

2-2-1 培养民族认同感,增强民族自信心

2-2-2 培养民族戏剧审美观,弘扬民族美术文化

第三章 小学民族戏剧教学状况调查与预测

3-1 学生学习状况调查基本情况

3-1-1 调查相关状况概述

3-1-2 调查结果预测

3-2 教师教学状况调查基本情况

3-2-1 调查相关状况概述

3-2-2 调查结果预测

3-3 存在的问题

3-3-1 学生方面的问题

3-3-2 学校方面的问题

3-3-3 家庭方面的问题

3-3-4 社会方面的问题

第四章 策略研究

4-1 在戏剧课程中展现民族性

4-1-1 在戏剧课程中展现民族性的重要性

4-1-2 借鉴美国民族戏剧教育心得,突出音乐课程的民族性

4-2 激发学生的学习兴趣

4-2-1 改善教学方法,丰富课堂教学内容

4-2-2 创新教学方式,让教师变被动为主动

4-3 正确处理流行音乐与民族戏剧的关系

4-3-1 利用流行戏剧中的民族美术元素进行教学

4-3-2 适当运用民族器乐演奏流行音乐

4-4 开发民族美术校本课程

4-4-1 开发民族美术校本课程的可行性

4-4-2 开发民族美术校本课程的方式

4-5 创设良好的民族音乐坏境

4-5-1 多方法建设,优化学校民族音乐环境

4-5-2 加强家校联系,优化家庭民族音乐环境

4-6 培养合格的民族戏剧教学师资团队

结语

参考文献

附件一

附件二

致谢

四、建国后新疆乌鲁木齐市中小学音乐教育发展研究（1949-2005）论文提纲范文

中文摘要

Abstract

文献综述

绪论

1- 建国后我国大学美术教育的发展概述

2- 建国后至*前湖南乌鲁木齐中小学音乐教育发展（1949－1966 年）

2-1 社会背景

2-2 1949－1957 年乌鲁木齐市中小学音乐教育的发展

2-3 1957－1966 年乌鲁木齐市中小学音乐教育的发展

2-4 1949－1966 年乌鲁木齐市中小学音乐教育发展的特点

3- “文化大革命”时期新疆乌鲁木齐市中小学音乐教育发展（1966－1976）

3-1 社会背景

3-2 “文化大革命”时期乌鲁木齐市中小学音乐教育的发展

3-3 “文化大革命”时期乌鲁木齐市中小学音乐教育发展特点

4- 改革开放以后新疆乌鲁木齐市中小学音乐教育发展（1978－2005）

4-1 社会背景

4-2 1978—1993 年乌鲁木齐市中小学音乐教育的发展

4-3 面向21 世纪的乌鲁木齐市中小学音乐教育的发展(1993－2005)

5- 对新疆中小学音乐教育发展的反思

5-1 历史特点

5-2 存在的问题

5-3 思考

结语

参考文献

附录

致谢

三、小学阶段民族民间美术教育的状况调查与对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACTS

前言

(一) 研究范围的判定

(二) 调查的原因及探究目的

(三) 研究方法

第一章 恩施土家族苗族自治州部分学校民族民间美术教育状况的调查预测

第一节 调查分析的设计

一、调查对象及调查方式的表明

二、调查问卷的设计

三、调查问卷的回收及整理

第二节 调查分析结果整理

一、小学阶段学生对待民族民间戏剧的思想

二、小学阶段民族民间美术的课程设置方面

三、小学阶段民族民间美术的教法方面

四、小学阶段民族民间美术教材方面

五、小学阶段民族民间美术教育师资方面

六、小学阶段民族民间美术教育教师方面

七、小学阶段民族民间美术教育其他方面

第三节 小学阶段民族民间美术教育存在的问题

一、城乡两地的学校美术教育发展不均衡

二、对于民族音乐教育具体实施不够

三、课堂教学音乐常识含量低

第二章 小学阶段民族民间美术教育的价值及案例探讨

第一节 民族民间戏剧的内涵

一、音乐是人类的文化行为

二、民族戏剧是“民族文化的灵魂”

第二节 小学阶段民族民间美术教育的价值

一、学校民族民间教育是解决全球全球化对美国音乐教育的冲击重要方法

二、学校民族民间美术教育是素质教育中的重要环节

三、学校民族民间美术教育是民族戏剧文化发扬的有效方法

四、小学阶段民族民间美术教育是戏剧教育重要的基础阶段

第三节 国内外民族民间戏剧教育的成功案例

一、柯达伊民族戏剧教育观念

二、广西省小学民族音乐教育案例

三、福建省的“南音进校园”活动

第三章 小学阶段民族民间美术教育的对策及建议

第一节 提高民族民间戏剧教育的认识

一、应该增加对民族音乐概念的了解

二、应该增加对民族音乐本质的了解

三、应该增加对民族戏剧能力的了解

四、民族戏剧教育要强化师资与管控

第二节 小学阶段民族民间美术教育的对策

一、学校教育管理

二、教材方面

三、民族民间音乐的教育方式可以丰富多样

四、民族戏剧教学应重视教师音乐素养培养

五、课堂教学教案设计

结语

参考文献

附录

在读之后发表论文目录

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二、多元文化角度下的美国小学音乐教育论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题缘由

1-2 美国多元文化戏剧教育的演进概述

第二章 马萨诸塞州小学音乐课程的多样化因素

2-1 多元化思想在中国美术课程标准中的表现

2-2 马萨诸赛州小学美术课程的多元教学模式

2-2-1 音乐多元文化教学是推动增加素质教育不可或缺的环节

2-2-2 多元教育模式支持下的以学生为主体、以学生积极需求为导向

2-2-3 多元文化戏剧教学中的实践与技能的结合

2-2-4 多元文化戏剧教学中的感情教育

第三章 马塞诸塞州小学美术教学的多元化

3-1 美国小学音乐课堂中多元文化的教材设计与利用

3-2 美国小学音乐课堂中的多样化教学方式

3-2-1 课程类型的多样化

3-2-2 灵活的音乐课堂

第四章 马萨诸塞州的学校音乐教师

4-1 教师的多元化管理

4-2 教师培养的多元化认证

4-3 多元化教师培养目标

4-3-1 奉献敬业与修养言行

4-3-2 发展式的教育模式

4-4 多元化教师评价

第五章 美国音乐教育启示

5-1 新课改美术课本下的戏剧教学模式转变

5-2 根据实情探索多元化的教学目标与技巧

5-3 提供多样化终身教师培养

总结

参考文献

致谢

攻读博士期间的科研成果

一、从戏剧审美心理角度对45篇小学美术欣赏课课堂案例的剖析报告论文提纲范文

论文摘要

第一章 引论

第一节 问题的缘起

第二节 研究现状

一、从戏剧审美心理角度探究音乐赏析教学的主要成果

二、对音乐教学实例进行探究的主要成果

第三节 本研究的目的与意义

一、本研究的目的

二、本研究的意义

(一) 力图在对多篇教学实例进行数据统计的基础上进行探讨论述

(二) 力图立足音乐心理学原理解决当前音乐欣赏教学中实际存在的问题

(三) 力图为推动戏剧欣赏教学研究的可操作性做出探索

三、有关研究方式与选择实例情况的表明

(一) 本论题的研究方式

(二) 关于选择实例情况的表明

第二章 从音乐审关心理角度对45篇小学美术欣赏课课堂案例的剖析报告

第一节 45篇小学美术欣赏课课堂案例的数据统计情况

一、关于教学目的的数据表述

(一) 以"倾听音乐音响本体"为课堂目的案例共45篇

(二) 以"倾听音乐中传达的心情"为教学目的的案例共18篇

(三) 以"通过欣赏活动推动这些教化要求"的教学目的共12篇

(四) 以"感受具体形象"为教学目的的实例共有9篇

二、关于教学方法的数据表述

(一) 运用演唱方式辅助欣赏的案例共34篇

(二) 运用律动辅助欣赏的实例共32篇

(三) 运用乐器辅助欣赏的实例共18篇

(四) 运用绘画辅助欣赏的实例共6篇

三、关于教学曲目的数据表述

(一) 选用声乐歌曲数量共39首,器乐曲目数量共38首

(二) 选用中国曲目数量共58首,外国曲日数量共19首

(三) 选用独奏/独唱作品数量共61首,合奏/乐队作品数量共16首

(四) 单节课所欣赏的佳作安排在两首以上的案例有15篇

第二节 从戏剧审美心理角度对学校美术欣赏课课堂目的的剖析

一、感性体验在戏剧欣赏课的地位较以前有巨大提高

二、对音乐体现对象的心理产生机理的了解尚存在普遍不足

第三节 从戏剧审美心理角度对学校美术欣赏课课堂形式的剖析

一、音乐类教学方法的应用状况基本合理

二、非音乐类教学方法的应用尚存在较大问题

(一) 对"基于联觉机制的戏剧欣赏教学方法"本质属性的了解存在偏差

(二) 对"基于联觉机制的戏剧欣赏教学方法"的应用程度存在局限

第四节 从戏剧审美心理角度对学校美术欣赏课曲目安排的探讨

一、曲目的选用没有紧密契合不同年龄段学生的欣赏素质

二、同一堂课的曲目之间缺少音乐层面的内在统一性

第三章 小学美术欣赏课课堂案例设计跟实施反馈

第一节 教学案例设计

一、教学内容

二、教学目标

(一) 利用触觉和视觉之间的联觉对应关系,感受音乐抒情的心情

(二) 利用游戏的方法帮助学生认知乐句和曲式结构

(三) 利用视、听、动、唱等多种活动,帮助学员记忆不同乐段开头弱起的典型节奏型

(四) 在聆听音乐的过程中,让学生参加律动、小吉他伴奏等实践活动,促进师生内心听觉能力跟表达能力的相互转换

三、教学重点、难点

(一) 教学重点:感知乐段结构

(二) 教学难点:运用律动、乐器体验等方式体现乐句和乐段

四、教学准备

(一) 教师:查阅相关资料

(二) 教学课件:对夹、沙吹、二角铁、牌子

(三) 学生:有操作过以上小乐器的经验

五、教学过程(活动环节)

(一) 开始部分

(二) 基本部分

(三) 结束部分

第二节 教学案例实践和反馈

一、开始部分

二、基本部分

三、结束部分

结语

参考文献

附录

后记

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