幼儿心理学教案模板

开课时间：幼儿心理学 （一）授课专业：学前教育专业教师学校：11 学前教育（1）、 11 学前教育（2） （二）学时学分：总学时36，周学时2，学分2 周宗奎：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，2000年版。 李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年版。 高月梅：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1998年版。 摘:幼儿心理学教案模板)刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990 年版。 陶保平：《学前教育研究方法》，华东师范大学出版社，2003年版。 陈帼眉：《学前心理学》心理学教案范文，人民教育出版社，2003年版。 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。 课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，学生主讲，师生互动。 多媒体教学，传统讲授，网络教学，VCD，录相。 通过实例教学方式提升学员分析问题、解决难题的素养；通过教师讲授的方法培养学员的动手能力，写作能力，表达能力；通 过教学探讨的方法增加学员解决实际问题的素质和与同学的沟通 能力等；通过幼儿园实地的观察、记录与预测，培养学生初步的 科学探究能力。

严格考勤，注重教师教学表现及课堂参加情况，课下作业的完成状况等。 第一章绪论 教学时数：2学时 教学的目的与要求：要求教师认识幼儿心理学的对象跟内容，理解幼儿心理学与相关学科的差别和联系，激发学生对本学科的 兴趣。 教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容2.幼儿心理学与相关学 科的差别和联系 教学难点：儿童期的年龄界定 教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990 年版。 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008 年版。 第一节幼儿心理学的研究对象（1 学时） 导入：讲述前苏联动物心理学家HH拉德金娜——苛特恩关于把幼小的黑猩猩当小孩养的实验，自然引入幼儿心理学的探究 对象。 幼儿心理学是探究从初生至入学前幼儿心理发生发展规律的科学。这句话概括地表明了幼儿心理学研究的范围跟内容。 指出：儿童心理的发展是指从初生至成熟时期（一般指0—18 岁)心理的发展。从初生至处于小学之前是广义的学前时期(0—6 岁)。幼儿心理学的研究对象是在这个年纪范围内的小孩心理的发 请学生分小组探讨幼儿心理学与有关学科的差别和关系，然后请每组选一位代表进行演讲，针对学生的讲话进行讲述。

发展心理学又称年龄心理学，它的探究对象是人的个体从出生到衰老整个生长过程 中心理的出现发展。发展心理学又能分为儿童心理学、老年心理学等。它更多是研究个体从出生到成熟时期心理的发展。换句话 说，发展心理学的对象通常主要是成人心理的发展。研究儿童心 理发展的各阶段也可以分别独立作为一些学科，如幼儿心理学、 小学生心理学、青年心理学等等。幼儿心理学是发展心理学的一 个组成部分或分支，而且是内容更充实的分支。 普通心理学研究人类心理活动的通常规律。儿童的心理活动，包括从初生至入学前幼儿的心理活动，服从人类心理活动更通常 的规律。幼儿心理学应以普通心理学为根据。我们在学习幼儿心 理学时需要以普通心理学知识为基础。幼儿心理学不仅是运用普 通心理学的常识，反过来幼儿心理学的探究资料跟成果，又可以 丰富和推动普通心理学的探究。 学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前幼儿是在儿童直接教育下成长的，他们的心理发展，一步也不能离开教育。研究学 前成人心理的出现发展，必须知道学前教育学。同时心理学教案范文，幼儿心理 学的研究，又可以并且需要为学前教育学提出理论跟实际资料的 依据。 儿童解剖生理学研究婴儿肠胃结构跟机能的发育。

研究学前幼儿心理的出现发展需要知道小孩生长发育和成熟的规律。研究学 前成人心理的发展，更是必须以成人神经系统和高级神经活动发 展的常识为根据。 辩证唯物主义揭示自然、社会跟认知现象的更普遍的规律。幼儿心理学的探究，总是不能离开一定文学观念的指导。科学的幼 儿心理学，应该以辩证唯物主义为指导。同时，幼儿心理学又为 辩证唯物主义提供科学报据。 第二节幼儿心理学的任务跟意义（1 学时） 幼儿心理学研究从初生至入学前幼儿心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务。第—个任务是阐述成人心理差异的基本规 律。第二个任务是解释从初生至入学前幼儿心理的变化。也可以 更确立地说有三个任务：第一，是哪个，描述幼儿心理发展过程 的共同特点与方式；第二，什么时间，揭示与叙述这种特性与模 式发展差异的时间表；第三，什么理由，对成人心理发展变迁的 进程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机理。 幼儿心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论根据。 学习幼儿心理学，可以帮助我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的科学世界观，提高同一切迷信观念跟唯心主 义偏见作斗争的素养。 幼儿心理学学前教育 （二）学时学分：总学时36，周学时2，学分2 周宗奎：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，2000年版。

李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年版。 高月梅：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1998年版。 刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990 年版。 陶保平：《学前教育研究方法》，华东师范大学出版社，2003年版。 陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社，2003年版。 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。 课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，提问式教学，学生主讲，师生互动。 多媒体教学，传统讲授，网络教学，VCD，录相。 通过实例教学方式提升学员分析问题、解决难题的素养；通过教师讲授的方法培养学员的动手能力，写作能力，表达能力；通 过教学探讨的方法增加学员解决实际问题的素质和与同学的沟通 能力等；通过幼儿园实地的观察、记录与预测，培养学生初步的 科学探究能力。 严格考勤，注重教师教学表现及课堂参加情况，课下作业的完成状况等。 第一章绪论 教学时数：2学时 教学的目的与要求：要求教师认识幼儿心理学的对象跟内容，理解幼儿心理学与相关学科的差别和联系，激发学生对本学科的 兴趣。

教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容2.幼儿心理学与相关学 科的差别和联系 教学难点：儿童期的年龄界定 教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990 年版。 李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008 年版。 第一节幼儿心理学的研究对象（ 导入：讲述前苏联动物心理学家HH拉德金娜——苛特恩关于把幼小的黑猩猩当小孩养的实验，自然引入幼儿心理学的探究 对象。 幼儿心理学是探究从初生至入学前幼儿心理发生发展规律的科学。这句话概括地表明了幼儿心理学研究的范围跟内容。 指出：儿童心理的发展是指从初生至成熟时期（一般指0—18 岁)心理的发展。从初生至处于小学之前是广义的学前时期(0—6 岁)。幼儿心理学的研究对象是在这个年纪范围内的小孩心理的发 请学生分小组探讨幼儿心理学与有关学科的差别和关系，然后请每组选一位代表进行演讲，针对学生的讲话进行讲述。 发展心理学又称年龄心理学，它的探究对象是人的个体从出生到衰老整个生长过程中心理的出现发展。发展心理学又能分为儿 童心理学、老年心理学等。它更多是研究个体从出生到成熟时期 心理的发展。

换句话说，发展心理学的对象通常主要是成人心理 的发展。研究成人心理发展的各阶段也可以分别独立作为一些学 科，如幼儿心理学、小学生心理学、青年心理学等等。幼儿心理 学是发展心理学的一个组成部份或分支，而且是内容更充实的分 普通心理学研究人类心理活动的通常规律。儿童的心理活动，包括从初生至入学前幼儿的心理活动，服从人类心理活动更通常 的规律。幼儿心理学应以普通心理学为根据。我们在学习幼儿心 理学时需要以普通心理学知识为基础。幼儿心理学不仅是运用普 通心理学的常识，反过来幼儿心理学的探究资料跟成果，又可以 丰富和推动普通心理学的探究。 学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前幼儿是在儿童直接教育下成长的，他们的心理发展，一步也不能离开教育。研究学 前成人心理的出现发展，必须知道学前教育学。同时，幼儿心理 学的研究，又可以并且需要为学前教育学提出理论跟实际资料的 依据。 儿童解剖生理学研究婴儿肠胃结构和机能的发育。研究学前幼儿心理的出现发展需要知道小孩生长发育和成熟的规律。研究学 前成人心理的发展，更是必须以成人神经系统和高级神经活动发 展的常识为根据。 辩证唯物主义揭示自然、社会跟认知现象的更普遍的规律。

幼儿心理学的探究，总是不能离开一定文学观念的指导。科学的幼 儿心理学，应该以辩证唯物主义为指导。同时，幼儿心理学又为 辩证唯物主义提供科学报据。 第二节幼儿心理学的任务跟意义（1 学时） 幼儿心理学研究从初生至入学前幼儿心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务。第—个任务是阐述成人心理差异的基本规 律。第二个任务是解释从初生至入学前幼儿心理的变化。也可以 更确立地说有三个任务：第一，是哪个，描述幼儿心理发展过程 的共同特点与方式；第二，什么时间，揭示与叙述这种特性与模 式发展差异的时间表；第三，什么理由，对成人心理发展变迁的 进程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机理。 幼儿心理学的研究成果，可以为辩证唯物论、普通心理学等提供理论根据。 时间：2014上学期 授课教室:13 级学前