小学语文评课标准

一、教学目标明确。

1.体现心灵、态度、价值观小学数学评课稿范文，过程与技巧，知识与素质三个维度的有机结合。

2.符合本年级学员身心发展规律与本领域教学特质。

二、新的学习方法受到充分展现。

1.学生在学习过程中可表现主体地位，积极参加学习活动，体现自主、合作、探究的学习方法。

2.重视学生的认知与体现方式的多样性，学生有浓厚的体会与亲情体验。

3.在学习中学生予以积极的支持、鼓励与引导。

三、体现数学学科特点。

1.教学内容与教师的生活经验相联系。

2.学生有机会经历知识的再看到的过程。

3.符合物理教学各领域的教学规律。

数与计算：

(1)注重发展学生的数感。

(2)注重培养符号意识。

(3)提倡算法多样化。

(4)注重培养学生的计算能力。

空间与图形：

(1)注重发展学生的空间理念。

(2)注重解决难题的思路多样化。

(3)注重培养学生的设计能力跟动手操作能力。

统计：

(1)学生有机会经历收集跟整理数据的过程。

(2)引导学生对数据作出合理的解释。

(3)注重培养学生的应用观念。

实践活动与综合应用：

(1)注重培养学生实践能力。

(2)注重培养教师应用数学知识解决难题的素养。

四、学习效果。

1.全面推进教学目标。

2.全体师生积极参加学习过程并有切实愉快的情感感受。

3.本课要把握的基本常识技能得到推进。

五、教师教学基本能力。

1.善于观察学生，并可依照学生的学习状况调整教学思路；

2.根据教学应该，有效地研发与运用教学资源；

3.教学语言表达具体有感染力。

小学语文评课标准

一、教学目标明确。

1.体现心灵、态度、价值观，过程与技巧，知识与素质三个维度的有机结合；

2.符合年级学员身心发展规律与本领域的教学特点。

二、新的学习方法受到充分展现。

1.在学习过程中可充分展现学生的主体地位，积极参加学习过程，体现自主、合作、探索的学习方法，学生有机会经历知识的再看到的过程；

2.重视学生的认知与体现方式的多样性，学生有浓厚的体会与亲情体验。

3.在学习中学生予以积极的支持、鼓励跟引导，对教师在 课堂中的行为规范予以足够的关注。

三、学习效果。

1.全面推进教学目标；

2.全体师生积极参加学习过程并有切实愉快的情感感受；

3.本课必须把握的基本常识技能得到推进。

四、语文教育特点。

1.注意发挥语文教育的人文性。

2.注意培养语文的实践能力。

3.根据汉语言文字规律进行数学课堂。

识字写字

1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。

2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和利用，培养主动识字的兴趣跟愿望。

3.引导在语言实践中利用。

4.养成良好的书写习惯。

阅读

1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方式。

2.重视学生在阅读中的新颖感受跟体验。

3.提倡多角度有创意的阅读。

4.培养语感，注重积累。

表达

1.鼓励自由表达，放开种种束缚。

2.重视在写作中采用未积累的语言材料。

3.有详细过程跟步骤的指导。

4.重视修改及设置中的合作。

5.关注儿童生活实际。

五、教师教学素养。

1.善于观察学生，并可依照学生的学习状况调整教学思路；

2.注意按照教学必须有效地研发与运用教学资源；

3.教学语言表达具体有感染力；

4.板书工整简洁、朗读正确、流利有情感

小学语文如何正确评课

对一堂课的评判，虽然没有一个完全公认的标准，但是根据新课程的观念跟要求，应该用发展的看法去评判。为了有效地推行评课活动，我们需要遵守一些评课的基本原则。

1、评课的基本原则

1）实事求是原则：公正、实事求是；

2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中受到信心、学会反思。让每个听课者都善于发表自己的见解；

3）激励性原则：帮助和鼓励执教老师；

4）针对性原则：就执教者的主要目标进行分析，问题应集中明确，充分肯定传统，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；

5）差异性原则：善于把握不同执教者的不同特点，不要强求一致；

6）、就课论课原则：不要由评课到评人小学数学评课稿范文，更不能因一节课而否定其全部工作。

2、评课的注意点

1）端正态度，认真地准备：评课的讲稿一定要反映以下几个反面的内容：

A、本节课的优缺点、经验或传统是哪个？

B、本节课的主要特点、不足或必须考量的弊端是何种？

C、你的建议是哪个？如优化教学设计的建议，改进教学氛围的建议等。

2）、把握重点，认真地听课

A、要明确听课、评课的目的、计划跟要求；

B、要明确听课、评课的类型，比如，是检查考核评课，还是选拔评优型评课？

C、要知道教材、学校、教师和师生的基本状况；

D、要学习先进的教育教学理论，了解课程变革的相关信息。

E、认真听，仔细观察：勤笔记，仔细思考；

听：听上课教授如何复习旧知识，导入新知识，讲授新课，启发思维，指导学习方法．．．．．．

观察：老师的板书、教态、老师跟学员的情感交流，学生的表情，学生的活动，学生的训练，教学时间的分配，学生正确的学习习惯是否养成．．．．．．

记录：教师的重点提问，板书要点，师生的互动状况，有效的教学方法和方法，教学中的失误，各方面值得探讨的技巧，学生的典型发言．．．．．．

思考：特色、目的明确？结构能否科学？为什么这样处理教材？教学观念是否端正？教法是否灵活？重点是否突出？学生主动性、积极性是否受到充分的激发？板书是否合理？如果你上这节课，会如何上？存在的难题与不足？

３、把握标准，认真地评课

１）、教师的教学行为

Ａ、教学目标的制订与推进；

Ｂ、教学内容的处理与转换；

Ｃ、教学设计；

Ｄ、学习方法的指导与练习。

２）、学生的学习表现

Ａ、学生主体性的发挥；

Ｂ、学生学习方法的转变：自主学习情况、合作学习状况、探究学习情况。

Ｃ、学生学习效果的发展：知识技能方面，是否掌握课程标准规定的新常识，是否可在实际生活中应用所学的语言知识；有关技能是否受到了有效的锻炼和提升，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心是否进一步提升，与他人合作交流、运用所学语言的梦想跟求知欲是否提升，是否逐渐产生诸多良好的习惯跟科学的价值观，师生间的关系是否融洽。

３）、教师的基本素质

Ａ、教学理念：体现新的教育思想跟新课程理念；

Ｂ、教学态度；是否敬畏学生，是否对学生平等、公正．．．．．．

Ｃ、教学基本功：教师在课堂中是否与教师相处互助，教学方法能否与现代教学科技共同演进。