部编五年级语文下册第八单元教案精品(表格式打印版)

同心县第一小学活页教案（单元备课） 单元名称 第八单元：幽默智慧 单元教学 内容的地 位、知识 结构及前 后联系 单元教学 目的教学 要求 本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》 3 篇短文。文章语言诙谐风趣，是智慧的闪现，充满了戏剧的活力。《杨氏之子》一 文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手 指》一课，作者用幽默的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活 中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。 1.会认 26 个生字英语课文教案模板范文，读准 1 个多音字，会写 18 个字，正确读写 14 个句子。 2.正确、流利地诵读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的含义，说说从这些地 方可以看出杨氏之子的机智与诙谐。 3.默读课文，说说五根手指各有哪些作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特 点，从人的五官中选一个，写一段话。 4.默读课文，找出你认为有趣的部分，说说自己的体会，还可以看看自己有过哪些“发 明与看到”。 单元教学 1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方式。 重 点 2.训练教师根据语境写比喻句、拟人句、排比句的能力。

单元教学 正确、流利地诵读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的含义，说说从这些地 难 点 方可以看出杨氏之子的机智与诙谐。 单元课时 安排 10-11 单元教学 措施 1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方式。 2.训练教师根据语境写比喻句、拟人句、排比句的能力。 3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发师生练习艺术的兴趣。 4.积累有关做人的名人名言。 学校检查 同心县第一小学活页教案（课题首页） 课题 21 杨氏之子 课时 授课日期 2 课型 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 第 次： 第 次： 新授 年月日 年月日 年月日 1.会认“诣、禽”2 个生字，会写“梁、诣、禽”3 个字。 学习目标 2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。 3.能通过译文了解课文的含义，体会杨氏之子的机智与幽默。 1.正确、流利地诵读课文。背诵课文。 学习重点 2.能通过译文了解课文的含义，体会杨氏之子的机智与搞笑。 学习难点 1.正确、流利地诵读课文。背诵课文。 2.能通过译文了解课文的含义，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学方法 读练结合 辅助方法 多媒体课件 板书设计 教案附页 附件一：拓展材料 （ 附件三：其他参考资料（ ） 附件二：作业设计（ ） ） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 同心县第一小学活页教案（课时教学过程） 第一课时 1.谈话导入。 要是我问你，你会唱歌吗？一定有许多同学不以为意，认为这 是一个不需要回答的难题。如果我再进一步问，你可把话说好吗？ 你既会如何回答呢？会说跟说好可不是一回事。在本单元的学习 中，我们将走近一些善于表达的人，看看她们是如何做事的，从中 体会其语言表达的诙谐和幽默，感悟语言表达中智慧的闪现。我们 先去了解谁呢？ 2.板书课文题目，齐读课本题目。（板书：杨氏之子） 3.理解课文题目。 （1）理解“氏”和“之”的含义。 （2）杨氏之子的含义是哪个？（杨家的父亲） （3）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是哪个呢？ 4.回顾学过的文言文。 （1）从题目上我们就可以了解，这是用古人语言写出的文章， 我们把它叫作文言文。 （2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》） 5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情， 君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以教师的姓氏为 切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移 运用，使课本题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。

教后修改 同心县第一小学活页教案（课时教学过程） 第二课时 1.学生试读文言文。 （1）请同学们借助音标把字词读正确，给把握不准读音的字 做上记号。 （2）学生自由试读文言文。 （3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字词。相机指导多 音字“为”和“应”的恰当读法。 2.教师范读文言文。 （1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点 就是多读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古之后， 诵读诗歌是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面，听校长 范读一遍课文。 课件出示： 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/有橘子。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。” 儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” （2）教师按划分的节奏范读文言文。 （3）怎么样，读文言文也很有味道的吧？你们认为朗读文言 文非常要注意哪些？（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读 的之后应格外留意词语跟词语、句子和语句之间的停顿。 （4）那他们认真听同学读第一句。（老师带读第一句，学生和 读第一句） （5）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的品味，再认真 听同学读。

（老师带读第一句，学生朗读第一句）这一遍是不是读 得更有古文的味道了呢？ 教后修改 同心县第一小学活页教案（教案附页） 作业设计 21 杨氏之子课时练 一、给字选择恰当的读音，打“√”。 梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其 父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿要（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。” 二、比一比，再组词。 梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 乃（ ） 禽（ ） 粱（ ） 慧（ ） 指（ ） 奶（ ） 离（ ） 三、解释词义的含义。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果英语课文教案模板范文，果有杨 梅。孔指以示儿曰：“此