小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地展现了兔子雨天高兴地“呱呱呱”作诗的场景。下面就是小编给你们带给的初中一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案一

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的情感。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下正确利用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点

通过学习课本，理解几个标点符号的用法。

教学难点

正确运用几种标点符号。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，大家喜欢唱诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗词，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体认知。

1、生自读课文，遇到不了解的字可以通过汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的认字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学员采取小组学习的方式认读生字。

(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

(2)“串”可采用字理识字法。

(3)学习“句”时鼓励学员学习“包”字头儿，可列出几个这样的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时

一、复习巩固生字

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙到底写的是哪个诗。

三、学习标点符号的用法

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己偏爱的标点符号说一句话。

四、用自己喜欢的方法再读课文，看谁更有创意

五、课后作业

1、背诵课文。

2、用引号、句号、省略号、叹号各写一句话。

小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案二

(一)教材特点

这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇短文，短小精悍。文中以物拟人，生动地展现了兔子在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的场景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于造就，是一篇不可多得的小孩喜爱的好课文。

(二)年段特点

低年级学生的心理特征是可爱调皮，天真可爱，他们容易接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们终于过一学期的学习，对教学要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽未累积了一些识字的方式跟经验，但因为认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很明白，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得具体、流利都太费劲，更谈不上对课文的体会跟理解了。怎样能够及时解决这种弊端，提高阅读素养呢?一个有效的方法就是根据学生思维规律，选择适当的教学思路，让人们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文能力。

(三)教学特点

教师积极构建一个温馨、积极的感情氛围，努力营造丰富多彩的课堂情境，让学员在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的幸福，健康地成长。

理念与目标

理念：

作为新时代的教师，要重新的角度对待语文课堂，积极探索新课程下的数学教学规律。低年级虽以认字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的紧密联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学只是一种阅读的看法。我们怎么在阅读教学中研究培养教师自主识字，联系生活识字的教学新路，从而超过双赢，最终提升教师的数学能力。根据教材、学生及老师的特征，在设计本课课堂时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和加强了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境大学字学词，提高了识字效率，同时也培养了教师的阅读素养。

目标：

1.感悟课文内容，体验人和动物的和睦，亲近美好的自然跟调皮的动物，培养教师的想象力和创造力，从而发展成人的认知，发展语言。

2.随文了解14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特征。掌握多种识字原则，提高识字能力，既重视认字，又关注写字。

3.根据成人的感知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学员在活动中愉快的学习。

4.能恰当、流利、有情感地诵读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。

一、激趣导入

1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有哪些呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小雨滴)这时候，从河里里跳出一只大老鼠。忽然，天空下起了大雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导教师读出青蛙写诗那种美妙的情绪。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。

二、新课

(一)2-4小节

1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、、、、

2.打开书12页，在古诗中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课本，请你标出这首短诗共有几个小节，(共5小节)

3.在青蛙写诗的之后，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。

4.教学“泡”

(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你可用猜谜语的方式记住它吗?(水上一个包就念泡)

(3)组词。

5.他们都给了兔子的哪些忙?指名读2、3、4小节。

6.学“逗号”“给”

(1)我们先来说说小蝌蚪是如何帮助小青蛙的呢?(“我来帮你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。

(2)师拿字卡“逗号”让学生读。

(3)这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

7.学“句”

(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我可当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

8.学“串”

(1)小水珠是如何帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

(2)为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

(3)师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

(4)有哪些东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串水果、一串灯笼、一串香蕉、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

9.学“号”

(1)同学们看黑板，观察他们的颜色，你有哪些发现?你可说说吗?谁像谁?

(2.)这些都叫标点符号，你还知道什么标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成这些词?(卡片)

(4)“号”字也有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”

10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它已经把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见同学对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

(二)5小节

1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

2.青蛙做的诗最有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给你们解释一下青蛙的诗写的是哪个意思?(想象)

4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。

5.其它的小动物看到兔子写诗都来凑热闹了，他们都写了哪个诗?

三、拓展

1.小青蛙能做出这样美的诗，我们再带着这些喜悦的心态读全文。

2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们明白吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们更想对小青蛙说哪个话，下课后写一写。

小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案三

【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的情感跟审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的认知，发展语言，培养教师的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容，有情感的朗读短文。

【教学准备】

挂图，词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有哪个啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小雨滴)这时候，从河里里跳出一只大老鼠。忽然，天空下起了大雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导教师读出青蛙写诗那种美妙的情绪。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课本，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生生字读音。

多有趣的一首儿童诗呀!听同学读课本，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课本，感知生生字读音。

下面同学们借助音标自由读课本，做到正确流利，特别遇到难读的语句要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的大雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他老师认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”

(1)学习词语“蝌蚪水泡泡 一串水珠”

在青蛙写诗的之后，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

②看照片，能看看蝌蚪的样子吗?(识字与了解事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你可用猜谜语的方式记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都给了兔子的哪些忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来说说小蝌蚪是如何帮助小青蛙的呢?(“我来帮你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我可当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字诗词教案范文，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

(6)学“串”

①小水珠是如何帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有哪些东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串水果、一串灯笼、一串香蕉、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板，观察他们的颜色，你有哪些发现?你可说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号，你还知道什么标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成这些词?(卡片)

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它已经把诗写到了。指生读。

(1)读了这首诗你们看到了哪些?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

出示“呱”，又看到什么?(形式字)

(2)找找本课中，还有什么形声字?(蝌蚪诗词教案范文，泡，逗。。。目的是鼓励父母借助形声字的方式识记)

4、生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。