《蜀道难》公开课教学设计

《蜀道难》是中国古代伟大作家李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的技巧，展开丰富的想像，艺术地展现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等险峻惊险和不可凌越的雄浑气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的巍峨壮观，充分显示了画家的唯美气质和热爱自然的情感。全诗二百九十四字，采用律体与文学间杂，文句参差，笔意纵横，豪放不羁，感情强烈，一唱三叹。诗中很多的场景此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，气象雄伟，境界阔大，集中表现了李白诗词的美术特色跟作画个性。清代诗评家沈德潜评此诗：“笔势纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”

教学目标：

1.知识目标：深入认识李白其人，理解文学的美术技巧，如章法、意境、声韵等。

2.能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统。

3.情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。

教学重点：

1、从学习文学的诵读入手，领会诗歌循环往复逐层深化的感情节奏跟豪迈飘逸的气魄。

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。

3、本诗语言及戏剧技巧鉴赏，体会李白豪迈俊逸浪漫诗风的形成。

教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.

2、探究本课的情感主旨。

教学方法：

1、 朗读法。

2、 点拨法。

3、 自主学习，小组合作。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也!”引出教学文本。

二、初读文本，粗品诗意。

(一)、《蜀道难》解题：

《蜀道难》属唐朝早有的于乐府旧题。这个曲子的内容就是歌咏蜀道的艰辛，行旅之辛劳。

《乐府解题》：“备言蜀山之阻。” (PPT展示)

(二)、检查学生的预习情况。

学生集体朗读，教师注意其读音及停顿。

(三)、朗读指导：

1、 教师指正个别易读错的字音。

2、 提问学生：朗读应注意的要素。

朗读要素：节奏快慢、停顿、语调、轻重音等。(PPT展示)

3、 以首段为例，教师示范并指导朗读。

“噫吁嚱……难于上青天“这两句统摄全诗蜀道难教案范文，奠定了诗的咏叹基调，感情是奔放的，要读得更有声势。全用散文化的诗句蜀道难教案范文，表明这是作家在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆能有延长音。“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用描述调读。“蚕丛”四句说魏蜀两地长期隔绝，无路可通;“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作伏笔的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的景象，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展现蜀道的全貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的觉得，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时应有身历其境的假设，“百步九折”“捫参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

4、学生再读。

(四)、问题研讨：

1、《蜀道难》为乐府旧题，本为写行旅之艰难。李白作为唐人再写旧题，是简洁的再重复还是另有创新之处?

李白诗歌的最高建树就是乐府旧题诗词的作画。我们可借助于本诗的'学习，以认识李白这个伟大的浪漫主义诗人对乐府旧题诗的继承跟创新?

2、学生小组探讨，教师指导。

(让学生结合初小学以来所学过的乐府诗词，进行比较分析。)

3.成果展示：

4、 教师总结：

第一处创新：句法的推陈出新。

乐府诗歌，尤其是唐朝以来，一般都是七言古体诗，但李白善于把3、4、5、7言等诸多句法混合采用，成为一种杂言体。大量使用散文化诗句，参差错落、长短不齐。形成了粗犷的语言简约。这是继承了诗经和汉乐府的特色，加以推陈出新。句式的变革，有利于情感表达的自由跟变化，也夸赞了李白豪放不羁，追求时尚自由解放的心灵。(PPT展示：)

第二课时

三、再读文本，浅探主旨。

(五)、学生听名家范读，再次朗读。

(六)本诗内容主旨浅探。

1、教师提问：本诗题为“蜀道难”，此道到底有多难?诗人运用什么技巧把蜀道之艰辛表达淋漓?

诗人利用比喻跟反复手法，直接表达：“蜀道之难，难于上青天。”

2、教师提问：蜀道之难的详细阐述为那两个关键字?

高、险

3、学生小组合作，从高、险两个方面探讨本诗内容。

4、教师指导总结：

一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀)

(难行) 蜀道高峻

二 叹蜀道之惊险 景物凄凉(二叹畏惧、发愁)

(可畏) 山水险恶

三 叹蜀道之险恶 剑阁险要

(申戒) 杀人惨景(三叹无奈作罢)(PPT展示：)

5、 教师提问：本诗主要写蜀道之高险，目的何在?只是纯粹的以写景为目的而是另有他意?

6、 学生探讨，请部分学生谈谈看法。

7、 教师在师生讨论的基础上，教与教师“剥皮抽筋”读法。

让学生划出文中抒情、议论的词句，并组成一诗。

8、 成果展示：(PPT展示：)

全诗的骨干句子集中起来：

噫吁戏!危乎高哉!

蜀道之难，难于上青天，

问君西游何时还?

蜀道之难，难于上青天，

嗟尔远道之人胡为乎来哉?

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，

侧身西望长咨嗟!

诗歌主旨：赠别友人入蜀，对友人去蜀地的忧愁和离别之情。

胡震亨《李诗通》中说“白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒。风人之义远矣。”

9、教师总结：

第二处创新：主题的现实意义。

本诗虽是引用乐府旧题，诗的内容根据传统的题意，但李白的文字体现着饱满的时代精神，有着针对现实的主题。

四、课后作业：

小组合作：对文本进行评注式精读和诵读式精读。找出语言要素，如炼字、修辞等，共享学习成果。以书面方式上交学习成果，由小组长组织负责。

(此课后作业是对于第二课时做准备)

板书设计：

一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀)

(难行) 蜀道高峻

二 叹蜀道之惊险 景物凄凉(二叹畏惧、发愁)

(可畏) 山水险恶

三 叹蜀道之险恶 剑阁险要

(申戒) 杀人惨景(三叹无奈作罢)

教学反思：

【《蜀道难》公开课教学设计】相关文章：

1.《蜀道难》公开课教案

2.《蜀道难》教学设计

3.《窃读记》公开课优秀教学设计

4.公开课《山羊兹拉特》教学设计

5.公开课《鸟啼》教学设计

6.观潮公开课教学设计

7.《晏子使楚》公开课教学设计

8.公开课《囚绿记》教学设计