【教学方式包括那些内容

文章摘要：要进行仔细的自我反省,思考这些教学设计获得了预期的效果,哪些精彩片段值得认真咀嚼,哪些突发问题使你措手不及,哪些环节的把握有待今后改进等等.同时认真进行思考记载,主要记录三点:（1）总结成功的心得（2）查找失败的理由（3）记录学生情……

新课改下课堂教学模式的转变

新课改下的课堂教学终于开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学,这种课堂环境的重组跟改进,很大地程度上推动了课改的深入,为学生的发展提供了有益的条件,它主要体现在下面几方面:

（一）教学思想的转化.

过去教学是纯粹的传授知识,应付会考,教师死教学生死学幼儿师生关系教案范文,难以激发师生的学习兴趣.新课程要求校长格外重视与教师情感的交流,从“以学生为中心”转向师生一同合作,完成教与学的任务,注重课堂过程中学生信息的交流,更加侧重学生在学习中的主体地位,引导学生主动地去追寻知识,学会学习.

（二）民主平等的师生关系

和国家强调“以人为本”的科学相关信息

发展观,落实到课堂实践中就是“以生为本”.所谓“以生为本”就是以教师的学为本；以师生全面发展为本.“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心模式.以师生为本,教师就要放下“师道尊严”的架子,真正确立教学民主的观念老师不能再是高高在上的“圣人”,学生一见就怕的同学,这样老师永远走不进教师的内心世界.在教学上,老师完全是“学长式”的,走下三尽讲台,走到教师中去,和它们一起探讨学习,共同研究问题,交流相互思想.师生在教学上是平等的,老师更多是指引者,一节课下来学生意犹未尽,课堂给予她们学习的兴趣跟探索的渴求.

（三）三位一体教学目标

新课程确立了常识技能,过程步骤,情感态度跟价值观三位一体的课程与课堂目标不,它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的锻炼是截然不同的.体面在课堂教学目标上,就是注重追求知识技能,过程步骤情感态度价值观三个方面的有机整合,突出过程与技巧的地位,尽量使学生借助自己的阅读,探索、思考、观察、实践、质疑和变革等丰富多彩的了解过程来获取知识.关注学生的感情态度,努力让一节课的学习过程作为教师一种愉悦的心情生活跟积极的感情体验.教学只有关注师生的学习过程,学习方法、学习感受、才是可持续的有远见的.

（四）灵活的课堂教学

在传统的教学中,学生遭到众多的限制、支配、束缚、控制,老师更多地是使教师做长期繁复的训练,使学生的认知走不去幼儿师生关系教案范文,多在原地打圈,而在新课程的教学中,学生被带给了更多的自由跟权利；独立构想、个性化理解、自由表达的自由跟权利,作为公平的一员参予到课堂教学.这些自由跟权利大大解放了学生的个性跟潜能,使教师的主观能动性和创造性得到充分的发挥.

与此同时,教学方式也非常丰富多彩、更可促使学生的学习兴趣.特别是多媒体辅助教学对教学的改进,它为学生提供了一个多彩逼真的课堂情境,诱发了教师的求知欲,激发学习兴趣,将一些具象问题直观化、帮助学生突破重点和瓶颈,大大提高了教学效率.

新课程的“教学过程”变得灵动活泼,它不再是一个封闭平台,也不再拘泥于预先设守的固定不变的程式,而是提出预设的教案在实行过程中必须开放地纳入直接经验跟韧性灵活的成分,教学目标应该潜在和开放地接纳始料未及的感受,不能围着死的教案转,而是鼓励学生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求.

新课程的“教学时空”变得延展开放,新课程突破了“课堂教学就是教室里讲课”的传统观念,学生的活动空间不再只局限于教室而是拓展到生活跟社会的各个领域,让教师到大自然中到社会实践中去学习.新课程的教学的活泼与鲜活,不仅体现在表面上,内容、形式、情境上的“活”,还体现在实质上知识吸收,经验产生、智力活动、能力提升,情感感受、精神升华,生命发展的“活”.

（五）有效课堂的反思

“教”是为了“学”,检验“教”的有效是切实地“学”.有效的课堂教学需要是高质量地完成教学任务的课堂；是动态生成师生教与学的智慧的课堂；是关注学生双方生命健康发展的教学.对有效课堂的思考都会“逼”着学生进一步提升自身能力,尽快由教书匠型教师转变为科研型、专家型教师.强化自己的有效意识,使其内化为自己的课堂行为.一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭若干去课堂,不能让教师只停留在机械性记忆、浅层次理解跟简单利用上.而是应大幅不断地追问自己:“怎样增加课堂教学的效率？”“什么样的教学才算是有效的？”“我的教学有效吗？”等等

教师在每一堂课结束后,要进行仔细的自我反省,思考这些教学设计获得了预期的效果,哪些精彩片段值得认真咀嚼,哪些突发问题使你措手不及,哪些环节的把握有待今后改进等等.同时认真进行思考记载,主要记录三点:（1）总结成功的心得（2）查找失败的理由（3）记录学生状况.教师应善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学员在学习遇到的困难和普遍存在的难题记录下来,以有利于针对性改进教学.同时,学生在教学上发表的独特观点,常可拓宽学生的课堂思路,及时记录在案,师生彼此学习,可以实现教学相长.