教育教学演讲稿

文课堂教学是数学教学的更直接表现，以“真实为本，朴实为妙，扎实为绝”，去除

杂念，真心处之，这便是我的数学教学观。语文课堂说到底就是一种艺术，艺术的高境界就

是朴实，是难以之法，无艺之艺，真心处之，浑然天成。语文课的“形”，容易操作，剧场

化的轰动效果也容易模仿。而英语课的“内核”，就要靠深厚的人文内含去感染学生。那实

际流露的是一种人生态度，是你的一颗“心”在支撑。心是功利的、急功近利的，课是最容

易显露出迹象来的。

记得现在开课前的两次试教都以失利告终，静下心来细细回想找理由时，才看到是上课

前没有真心处之、急于求成。课堂环节太多，上课不认真、求花哨，总是用生硬的概念试图

嫁接课文丰厚的内涵；有时又过于害怕，有几个环节又提前设定；感情没有真实地展现出来，

没有牵引孩子们的心灵沉浮于字里行间，没能使孩子们昂扬起率真活泼的温情。孩子们也没

有实在待我，而我无动于衷，还要摆一副英雄姿、做一副神仙态。后来经过专家、老师

的指点，我对这节课的课型设计作了大幅度的设置，试着去构建人文教育的独特气息。

开课前，我尽量使孩子们放松，因为孩子们毕竟第一次面对300多位老师。谁也料不到

会出哪个差错。当时就想自己一定要以更自然的状况面对孩子们。因为这节课课型设计更活

跃，孩子们绝不能紧张，不然就前功尽弃。当看到上课的铃声时，我跟孩子们的心就像融化

在一起，很快开启了课本的意境。整个教学自始至终保持着一种平等和谐，生动活泼的氛

围。

经过两次试教及第三次开课的顺利，我深深地感到集体的智慧，并取得了宝贵的启示，

那就是没有必要到课堂中故意摆出一副英雄姿、做出一副神仙态。课下很平易挺随和，就没

有必要上课时庄严肃穆。以真诚处之，不存杂念，孩子也自然会实在待你幼儿师生关系教案范文，双方都没有紧张

的担忧，如此自自然然，如此平平常常，如此言来语去，这样学生心理交融，课就如行云流

水了。假如不是如此，而是课下一副脸孔，课上既换一副脸孔，太累了。我要说的是，课，

体现的是一种人生态度、从教态度、为学态度，是一种心态的外现。生活教人求真，品读课

文需要符合生活本真。

经过现在开课的训练，我非常觉得 “真实为本，朴实为妙，扎实为绝”在数学教学教

学中的意义。我想在之后的课堂教学中是不是应该帮孩子们更多的自主空间。让美的方式作

用于孩子们的兴趣跟爱情，使课堂充满“故事”，充满戏剧情趣。让孩子们自己去探索，去

提问，去学习，去碰壁，而我要做的就是帮孩子们收获的理一理、遗漏的收出来，再帮她们

一些关爱、呵护和引导。这样，我相信我们会看到课堂是如此有趣，生活是极其美丽，而我

们的教学模式将不断更新，永葆青春！

谈谈课程变革教学评价中课堂反思的写法 (教学会议发言稿)

一、什么是教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结。它是一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法。不断对自己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。

二、教学反思的内容

教学反思又能思考教学实践过程中的顺利之处，也能反思不足之处。

1、反思备课

认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否表现课改的观念跟课改的精神？备课备到哪些程度才算认真备课？教案的详与略以及在课堂上的实际利用等均可认真反思。

2、反思教学设计

教学设计是老师钻研教材、了解学员、积累有关资料、组织课堂内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的思考不是一般的解读教学设计情况，而是考量当时的教学设计中存在的弊端，对不合理的行为跟认知模式进行改革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再探讨。

3、反思教学目标

在教学目标的设置上通常会出现下列状况，值得反思。

(1)、对教学目标设计不注重，认为可有可无。

(2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。

(3)、课堂教学目标的设计不是指向学生还是指向教师，仍然把同学当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。

(4)、教学目标的设计一直关注的只是是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是常识的宣扬，忽略了育人功能。

4、反思学情

教学目标的制订要依照学生的思维程序跟认知水平，要积极了解学员把握知识的状况、学生了解上存在的困难，以便对于学情教学。

5、反思组织教学

如导入新课的方式、课堂纪律的调控等。

6、反思教学设计各个环节

如各环节的时间安排是否合理？是否有整体观念？要认真权衡授课的强度、广度、课度跟上课的速度，避免发生随意性。若授课过痛苦快，易受伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易发生学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理幼儿师生关系教案范文，极易造成拖课现象，或发生这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再再次讲的状况。

7、反思教法、学法的设计与选择

8、反思师生关系

如何形成和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提升？值得思考。

9、反思课堂提问

课堂问答常出现以下要点：

(1)、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动

(2)、提问只关注结果，忽视对规律的阐明。如只关注答案“是哪个”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生研究的过程。

(3)、提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。

(4)、提问无目的性，随心所欲。

(5)、提问面向少数学员，多数学生“冷场”

10、反思教学评价

如一堂好课的标准、新培训与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助方式的合理利用等。

三、教学反思的基本方法

1、记教学日记

2、说课

3、听课与评课

4、征求学生意见

5、评价学习的效果

6、总结和提炼教学心得