如何创新教学工作小结（共3篇）

2017年盘州市普古乡希望小学创新性教学与

教师培训工作总结

2017年，我校作为创新性的工程学院认真抓好了相关活动，根据《盘州市教育局关于推进“盘州市小学数学‘创新性教学与学生辅导’项目下校研讨交流的通知》，通过建立“TPR”、小组合作、群文阅读等教学法，推动学校数学学科教学改革，形成多感官通道的教学，唤醒和鼓舞师生的主动性、积极性，提升学习效率，从而促使学生提高课堂教学环境跟质量的活力，取得了相应地成绩。在教研室刘主任的指导下，在贵州省小学英语韩魏乡村名师工作室引领下，学校创办相应地创新性教学教研组，学校领导定期地对课堂教学进行相应地诊断，发现问题，及时解决，为提升普古乡希望小学语文老师的课堂水平做了长期的工作，但是受各方面的诱因的制约，在项目的推行过程中还存在一定的问题。

一、主要推进的活动 （1）项目前期工作

我校为了更好地开展好相关活动，派学生参加了项目的学习，让学生学习了加强课堂活动的方式，让工程学生使真地了解实施这一项目的方式与方法，作为大学的种子教师，让那些教师发挥带头示范作用。

（2）项目中期工作

我校以名师工作室作为推动认真地举行相关地活动，2017年 11月23日—25日，在普古乡希望小学开展 “盘州市小学数学‘创新性教学与学生辅导’项目”导师下校研讨交流暨贵州省韩魏乡村名师工作室送教送培到校”活动。盘州市小学数学韩魏名师工作室部分成员在韩魏老师带领下，到普古乡希望小学开展送培送教活动。盘州市教育局办公室董老师和普古乡中心校教授袁江到场观摩指导。工作室及普古希望小学几十名名语文教师参加活动。活动中，工作室主持人韩魏老师宣布工作室室启动及正式举行的讲师授课、送教下乡等方面的工作状况；韩魏工作室学员及希望小学等七位教师分别在教学上展现了自己独到的教学方法和教学魅力。几位老师紧接着就开始对自己的能进行了说课及思考，余小鹏校长、廖琴芬老师、封翠华老师、朱瑜老师对大家教授的课进行了点评。下午工作室主持人韩魏老师对大家教授进行了“强化学生基本功 修炼

促进语文老师专业成长”的讲课，在授课中对于学校数学老师的理想与选取、团队与合作、规划与发展、及想去的创造所获得的各方面努力进行了讲解和预测，这次活动为变革教学找到了演进的方向教案教学总结范文，通过我校的学生的课堂与盘州市三小的学生课堂进行对比，让我们发现了农村学校教师与它们之间的差别，这次活动为普古乡希望小学的课堂带来活力，全校的数学老师认真地地学习它们的课堂学方式，廖琴芬老师、韩魏老师同课异构《钉子的故事》各有风采、各具特色，封翠华《雪地里的小画家》给学校识字教学带来了相应地启发，激发学生的潜能，给学生惊喜。唐漩《春节，你不要走》培养教师热爱春节、热爱春天、热爱生活的感情，提高教师的自读、自悟能力通过读文本、游戏等多种方法了解本课字词。敖嫒嫒老师的《有意思的儿歌》让一年级的小孩通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让小孩在读中有所创造，体验创造的快乐，同时促使教师对儿歌的兴趣，引导学员进行自主的课外阅读，从课外书中获得养分。这些精彩的课堂教学给大学的教学上一节生动的一课，为我校课堂教学注入了活力。

（2）项目后期工作

学校加大学校教学的管理，让项目学生成为相应地指导工作，对我校的数学老师的教学实施课堂观察。结合现代教学的实际，大力推大学课堂教学的教改，认学校的学生不断地在教学中实践，不断地反思自己课堂中的难题、寻找到合适自己的教学方法教案教学总结范文，结合学生的实际，搞好自己的课堂教学。

二、存在的问题

教师的事务多，精力有限，对工程的推行没有深入地知道，一些学生没有深入地参加到活动中来。

受诸多原因的妨碍，学校对活动的加强准备不够充分，开展活动时发生一些小难题，作为新建的高校需要加强对大学教学设施、设备建立，为高校举办活动建立出合理的细则。

学校应加强对大学的校本研修，真正认学生学到自己喜欢人文常识，让教师学到生活中知识，促进大学课程实施校本化。

总之，创新性教学是否够带动我们的教学，要我校的学生全员参与，要导师们辛勤地拼命，要专家的仔细地指导，让我们一同地去做一做，演一演，评一评，让学生寻求到适合于自己的教学方法。

创新教学工作小结范文

什么是时尚？它的特征是哪个呢？百度说：创意是特色的叛逆;是打破常规的美学;是一种智能拓展;是破旧立新的缔造;是超越自我，超越常规的导引；是认知的碰撞、智慧的对接;是投资将来、创造未来的过程。创意的特征具有新颖性和创造性。

如何成为充满现代认知高度的传统教学，让学生们在探讨中取得启发和蜕变，从而绽放生命的华彩，一直都是我们长久以来的思考。

有的同学墨守成规，在教育教学中缺少创新观念，授课方式单一，四十五分钟的教学，总想着一节课讲完就行，结果学生是囫囵吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了难题的，也是做不长久的。

可以这么说，作为一名学生，如果没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器！课堂成了无效课堂，那样，我们虽然是在浪费自己的生命，同样也有在浪费学生们的生命！

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使教师进入情绪高涨和智力振奋的心灵状态，就着急传授知识，那么这些知识只能使人产生冷漠的心态，而不动感情的脑力劳动就会带来沮丧”。他这一段话进一步为我们明确了学生课堂创新的内涵，创新不是为了创新而创新，它也不是为了标新立异而不同，真正的课堂教学不是讲的，也不是教的，而是使教师学，让学员真正作为教学的主人。激发师生学习的积极性，是我们的主要任务。

上学期我跟大学的部分教师一起，到我县外国语学校听课，让我收获颇多。他们教授全新的课堂理念跟另类的认知模式，以及另类的人格魅力和治学精神，给我留下了深刻的印象。

如果我们安于现状，从未想过应该有所创造，我们就无法推进创造性的教学活动，也就不会产生创造性的教学成果。因此，我们学生必须寻找多种方法先来改变自己的生活态度，从而也就改变了自己的教学方法。

对于我职业高中教师的优点，要真正做到因材施教，是我们必须仔细审视和研讨的。课堂上，我们可以从由简至难，步步为营，先引导学生充分利用教材、工具书等自主学习，让学生都活跃起来。然后对于学生强调的顾虑、难点和重点进行探讨，共同找出解决难题的模式跟步骤，使课堂质量虽然从兴趣上增加，更应从原则上、情趣上、质量上、创新上增加，直到学生把这一节的重点内容彻底掌握住，培养了学生们敢想、敢问、敢讲的良好质量，以及互帮互学、团结协作的精神品质。课间可以适度休息几分钟，再再次学习，哪怕这堂课只学了二十多分钟，学生就把握住一点知识呢，他们只是有收获的。

另外，作为教师，无论是歌唱、跳舞、瑜伽、太极，还是艺术、绘画、打球等要有个人特长，总而言之我们应会领着学生在学中玩，玩中学，这样就能在教师的心中竖立起威信，增强个人教育魅力，他们能够信服。

做一名有创意的学生，我们就不能照搬知识，人云亦云。没有发展，我们的精神世界就变得苍白无力；没有信仰，我们就能够培养有观念的教师。笛卡尔说：“我思故我在”，因此，我们学生一定要有自己的观念，能够对这个世界有自己的见解和见地。

做一名有创意的教师，是延续，是因循，还是创新？很多著名学者终于为我们作出了榜样。他们借助创新实践，探索与探究，已经找到了专业发展的新基点。我想，只要我们无法坚持不懈、持之以恒地沿着这条创新之路走下去，广泛吸收别人的先进教育模式，不断进行探究和变革，改变原有行为模式，逐步发展为专家型、创新型的学生也不是什么难事。

教学创新行动工作总结

我校从2014 年9月开展了“教学创新行动”教学实践活动。活动中，我们觉得教学常规是我们在教学过程中需要遵守的完善，是学校最主要的更根本的体制，这要求跟制约着学生的课堂行为，关系到大学教学秩序的正常运行，是深入推进教育教学改革的重要前提，是全面提升教学品质的基本确保。

本学期开学以来，我们再次举办了“课堂教学诊断活动”、“优秀教案设计评比活动”、“话说一节课”、“课堂教学大家说”以及“教师汉字读写比赛“等。教学系列活动的举办，既丰富了学生的业务学习内容，又提高了老师们的业务交流。对提高老师们的业务能力起了切实作用。

我觉得我校在课堂创新行动中还存在下面问题：

1.大部分教师的课堂思想正在逐渐升级，慢慢开始产生民主、平等、和谐的教学氛围，注意保护师生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是鉴于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到老师的全面关注。今后，应力争面向全体，学生尊重差异。

2.在活动中，我们尽力地进行教学结构跟教学方法的变革，把课堂过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，有时还是以讲解为重点，课堂上启发不够，学生参加不够。今后还应真正地把新的理念落实到教学实践中去。

3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们均有此共识。有时，为了应付检查，一味追求方式，忽视备课的本质，并且纯粹依赖教参，不去找寻其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多讲义写的是一套，上课教的是另一套。把长期时间放到毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得更科学，但操作过程中受这些条件影响也很难执行。

4.大多数学生觉得老师布置的作业量不多，大都可在课内完成。但是作业方式单一，缺乏多样性。应避免机械性重复抄写的作业适当降低学生喜爱的实践作业。 改进措施：

一、转变思想，加强理论学习，提高学生的职业道德水准，增强责任感。新课程将会使教师们认识到：认真执行教学常规是学生的基本职能，是教师自我发展的过程。教师是师生学习的促进者，教学重在如何推动教师“学”。

二、要恰当理解，处理备课与撰写讲稿的关系。我们应注重备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和编写教学过程，主要精力要放在明确教学目的，理清教材思路和课堂流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进师生心智发展上。备课是学生个性智慧的结晶，要设计依照学科种类、渗透新课堂理念的教案，力求多一点实质少一点形式。

三、课堂教学是推进素质教育的主地，是大学工作重点。

在创新活动中，全体老师以教师发展为本的教学观。在课堂过程中，教师与师生积极互动、共同发展，成为教师学习跟发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观的关系，注重培养教师的变革精神和实践能力，引导学员自主学习、合作学习、探究学习；学校着力推动多媒体技术与学科课程的融合，丰富教学内容，提高课堂强度。在课堂教学中逐渐推动新课程变革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为加强引导学生经历知识的产生过程；由注重学生记住现成知识转变为加强引导学生再现和重组知识；由注重书本知识转变为加强使学生联系生活实际，多角度地考量问题跟灵活地缓解问题；由注重单科独进、单个知识点的课堂转变为加强学科间跟知识之间的综合贯通；由注重统一规定转变为加强学生的差别资源跟个性发展。

四、练习性的作业提倡在课内完成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突显学科特点，又注意学科综合，培养教师实践运用、操作能力，以及研究、合作、创新观念。作业规定应注意学生部分变化，实行分层练习、分层作业。作业批改与评判方式灵活多样，注意过程评价，习惯养成，师评和生评相结合，促进学生的发展。

金阳街道西姚小学

2014.10.24

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