幼儿园教案的流程

幼儿园教案的流程【篇一：幼儿园一日教学工作流程最好版】幼儿园一日工作流程 幼儿园一日工作流程 7：30-8：00 晨间接待 1：开窗通风，简单整理房间环境卫生 2：用消毒液擦拭桌凳、门把手及儿童易接触的地方 3：热情微笑迎接幼儿和父母，简单和妈妈交流幼儿情况及 服药情况 4：组织儿童进行晨间活动，在室外阅读图书或轻声说话 8：00—9： 00 教育活动前准备 1：组织儿童入厕、洗手。 2：清点幼儿人数、认真核对幼儿出勤人数。 3：做好教学活动前打算工作。 9：00—9：25 第一节教育活动 9：25—9：30 课间休息进餐、喝水 9：30—9：55 第二节教育活动 9：55—10：00 上午点心 1：组织儿童吃点心，有秩序领点心。 2：注意不乱扔垃圾，讲究卫 生习惯。 10：00—10：20 课间操 1：结合儿童的年龄特点，规范幼儿的队形队列。 2：教师站在团队前方，要求幼儿做到集合迅速，列队整齐， 在要求时间前往做操地点。 3：教师口令清晰、准确，幼儿服从管理。 做操时不轻易离开自己的团队，不和 身边的小朋友打闹。 4：教师带操动作标准、优美、注意镜面示范。 10：20—10：50 第三节教育活动 1：教育活动前校长严肃备课，梳理教学模式，熟悉活动设计 的每位环节。

2：对照教案有计划地举办课堂活动，以游戏方式造成儿童的 学习兴趣，为儿童提供充分的动手、动 脑、动口的机会。 3：教学活动中培养儿童良好的学习习惯、要求儿童规范学具摆放位置、整理书包文具、自主操作等。 4：在整个教育活动中，全面把握秩序原则策略，明确主题， 分清重点和难点，制定教学目标及活动目 标（情感、认知和行为）。 把握四个环节：（开始个别、中间部分、 结束部分、延伸部分） 活动预测：五个方面（活动的举办情况、孩 子的体现情况、解决难题策略、 教师的自我反省、总结的心得）。 调动幼儿六种感官：（引导儿童眼睛看--观察力、耳朵听---倾听力、嘴 巴说---口语表达能力、动手操 作---动手的脑能力、运用肢体 语言、运用思维想象创造） 5：教育活动中坚正面教育原则（五不），在面向幼儿的 同时，尊重儿童的个体变化， 对某些能力较弱的幼儿给予给 助跟指导。 10：50---11：10 户外活动 1：幼儿的安全永远是第一位。 2：组织儿童进行丰富多彩的户外活动，先集中、分组、分散， 根据幼儿意愿选择游戏。 3：明确“一切行动听指挥”的口令，要求幼儿不吵架，不骂 人，在学生视野范围内活动。

有特殊状况 向老师报告。 4：爱护幼儿园环境卫生，不摘花草树木，不乱扔果皮纸屑。 5：密 切关注幼儿的活动，发生意外迅速处理。 6：活动结束后，安排值日生清理场地。 11：10---11：30 午餐准备 1：组织儿童入厕、盥洗，养成良好的卫生习惯。 2：组织儿童进行安静轻松的餐前游戏。（听音乐做动作，语言 游戏等） 3：创设愉快安静的进餐氛围。 11：30---12：10 午餐管理 12：10---12：30 餐后活动，游戏确保儿童安全。12：30 午睡准备 1：入厕 2：脱衣，鞋子摆放有序 12：30—2：30 午休 1：幼儿安静入睡，不讲话，躺下后立刻闭眼，20 分钟入睡。2：值 班坚守岗位，不睡觉，不离岗，巡视。 3：观察儿童入睡情况，纠正不良姿势，盖好被子，发现问题， 及时处理。 2：30---3：00 起床、盥洗 1：幼儿起床不躺懒觉，有秩序地穿；衣裤。 2：整理床铺，打扫卫生。 3：检查幼儿着装、鞋子、给孩子梳头。 3：00---4：00 室内活动（教育活动）两节 4：00---4：30 午点 1：组织幼儿吃点心，有秩序领点心。 2：注意不乱扔垃圾，讲究卫生习惯。 4：30---5：00 户外活动 5：00---5：10 离园准备 1：提醒幼儿喝水，入厕。

2：值日生或学生分发儿童衣物。 5：10---5：30 离园 1：热情接待家长，有选择地跟父母交流幼儿一日生活状况。2：指 导幼儿把玩偶和图书放在固定位置。 3：清理室内卫生，把凳子入在椅子后面，倒垃圾，关好水、 电阀门，关闭窗户，拉窗帘【篇二：幼儿园教学活动设计 步骤-写法】一、 活动内容： 1,本次教育活动的内容或者在整个教材中的地位,作用跟教材前后联 系 ①教育活动的内容: 新《纲要》中强调选择幼儿教育活动必须贴近儿童的生活，来源于 生活。我们的孩子是 21 世纪的接班人,他们的健康成长有着至关重要 的更用,所以,我们必须细心关注人们的成长.小班幼儿年龄小，可塑性 很大，经过合理的教育跟保育，孩子会产生良好的入睡习惯。 从小 养成生活的规律化，可以在人脑的紧张和促进活动中确立起具备一定节奏的动力定型。 我们在培育中持之以恒不断强化，以推动孩子 形成良好的睡眠习惯。 ②在教材中的地位及作用: 幼儿养成了良好的入睡习惯，促进了儿童肠胃的健康发展。 叶圣陶 先生曾讲到：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子 吃它的亏，想改也不容易。”我们必须按照幼儿的身心发展水准和特 点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。

从家庭走向幼儿园， 孩子的不适应感普遍较强。因此父亲就必须配合老师，在家中为幼 儿养成良好的生活习惯以减少人们不适应。 ③在教育前后的联系: 2.本次教育轰动的重难点及根据 ①活动重点:让儿童懂得如何睡觉好；学习一些恰当的午睡方法，逐 步养成良好的睡觉习惯。 依据:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中看到要培养幼儿良好的生活 习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯跟劳动习惯。根据幼儿的身 心发展水准和特征，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。每年 九月份一批新的儿童从家庭走向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。 因此父亲就必须配合教师，在家中为儿童养成良好的生活习惯以减 轻他们不适应 ②活动难点: 在日常生活中基本能做到不大喊大叫。 依据:生活习惯对于成人来说是稀松平常的事情，也无所谓对或错， 可是对于不断学习、不断成长的孩子来说却意义重大。我觉得生活 习惯可以包括这些方面：饮食穿衣、运动睡眠、日常保健、文明礼 貌、阅读学习之类。好的生活习惯一定可以造就好的性情魅力。所 以我组织了安静的活动，在父母午睡时,大脑皮层逐渐易于开启抑制 状态，为了让卧室维持安静，我们培养小孩要保持安静,不能喧闹.幼 儿园是孩子不仅家庭以外最有利的学习场所，而且在幼儿园里，没 有了父母的关爱，宝宝的成长非常勇敢。

3.活动打算 寝室环境布置“怎样午睡好” ，布娃娃一个。 二.活动目标： 教育目标活动是活动设计的重要环节，《幼儿园指导纲要》中强调： 活动目标是幼儿园活动 的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。孩子对 事物表面特性的观察未累积了一定的经验,根据其年龄特点及发展水准，本次活动的本意是:要求儿子从自身做起，从日常生活点滴小事 做起，并在潜移默化中体会到养成良好睡眠习惯的重要.我特建立以 下活动目标： ①认知目标:在睡醒来时，能把脱下的衣裤、鞋子，较整齐地置于固 定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。 (依据)能否自己穿服装是父母自立能力强弱的一个重要标志。大多数 孩子脱裙子睡觉没问题，而穿裙子起床就帮忙了。还会常闹出笑话： 穿错鞋、穿错裤子、漏穿了、穿反了帽子都是常有的事。针对幼儿 穿鞋难的难题，可以运用儿歌等方式对小孩进行手把手的技能训练 ②情感目标 ③能力目标:逐步养成良好的午睡习惯。 (依据)幼儿园有自己的作息时间跟要求。家长在儿童已入园时或入园 后的双休日中也需要根据幼儿园的作息时间规定儿童，这样幼儿会 较快地适应新生活，同时可培养小孩从小就有一个遵守时间的好习 惯。

三,说教法 提示(每个教学法之后,都应写上依据.,为什么实行这种的 方法) 新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每位儿童都有机会参加研究 活动,进行尝试,感受参与的真谛，并可引导幼儿大胆发表自己的看法 和意见。应以“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的 始终，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让儿童有广阔的 空间发现跟分析，并在此过程中寻找探索的快乐。 根据教学目标跟我班幼儿实际，我采取了下列几种教法: (1) 情境表演法:让儿童形象地感知如何睡觉好.(演示娃娃的午睡)让 幼儿在认知“娃 娃”的午睡过程中，形象地理解下列两点： a 为了防止起床时不挨饿，能尽快穿上自己的衫、裤、鞋、袜，就 应该把这种东西整齐地放到固定处。 b 为让在睡觉时不感冒，就要盖好小毯子，学习钻被窝入睡。 (2)直观教学法:幼儿的认知特征是以具体形象思维为主，小班幼儿在 直觉行动思维基础上，逐渐演变为依靠主要事物的确切形象或表象 进行认知理解语言跟词义，根据这一种类，我引入了直观教学法,我 亲自将脱出来的外套,鞋子等叠整齐,引导幼儿认真观察事物,调动幼儿 的观察兴趣,引发人们积极地思考.用生动形象的肢体语言解读儿歌内容，让儿童用自身的动作理解儿歌内容,让儿童知道养成好的习惯的 重要. (3)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是借助主动的实践历程 来构建你们自己的常识、智能和道德的。

在活动中我使孩子充分令 体验、实践，让人们了解养成好的入睡习惯的重要. (4)游戏法:17 世纪(捷)教育家夸美纽斯说:游戏是发展多种才能的智 力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效方法, 福禄贝尔认为，游戏是成人内部必须跟冲动的体现，游戏成为儿童 最新颖的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。游戏是儿童自由结 伴进行的，它可帮幼儿带来快乐跟满足。在儿童学习生活中举行游 戏活动，对成人成长有显著的功效。它除了可满足幼儿游戏的还要； 为幼儿创造适宜于他们身心发展特征与必须的幼儿园生活；使儿童 能拥有幸福的童年生活水平。另一方面，它可寓教于乐，适合儿童 身心发展，引导和推动幼儿的学习与演进，为幼儿终身的学习与发 展奠定良好的素养基础。 四.活动流程： 本次活动以情境导入(引发儿童兴趣)—幼儿主体参加(在活动中取得 经验)—活动延伸(渗透情感教育)为主线,制定了教学过程为: (一)情景导入，激发幼儿兴趣 让幼儿形象地感知如何睡觉好.在活动的起初,我会拿起准备好的布娃 娃,加上自己的肢体动作,语言.(演示娃娃的午睡) 让儿童在认知“娃娃”的午睡过程中;a 为了防止起床时不挨饿，能赶 快穿上自己的衫、裤、鞋、袜，就必须把这种东西整齐地置于固定 处。

b 为让在睡觉时不感冒，就要盖好小毯子，学习钻被窝入睡。 (二)主体参加，在活动中取得经验 1、边舞蹈边念儿歌《午睡》通过生动,有趣的方式,提高儿童训练的 兴趣,帮助幼儿掌握恰当的方式.让幼儿边听边做.将脱下的衣服等放在 固定处. 脱下鞋子和衣服，端端正正放整齐。 铺好衣服上床去，小被暖和盖身体。 闭上眼睛手放好，不吵不闹睡一觉。 房间后面静悄悄，一觉醒来精神好。 2、教幼儿把小帽子放整齐。教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿 把衣服放整齐。 小鞋小鞋像小船，离开小脚要上船。快快划呀快快划，谁的大船先登岸？ 谁的小船靠得好。【篇三：幼儿园说课流程】幼儿园说课流程 说课，作为一种教学教研手段，对提升学生的教研 质量、教学效益和学生的组织能力、表达能力等都有着重要作用， 是幼儿园教师必须具有的基本技能之一。那 么，教师能否说好课呢？ 幼儿园教师备课流程有什么？一般来说，教师只有把握好说课的几 个重点环节，才能说好课。 一、什么是说课？ 说课是指说课教师运用口头语言向其它学生述说在课堂教学中怎样 以教育教学理论为指导，如何根据《幼儿园教育纲要》和幼儿读本， 如何按照孩子实际，进行教 学设计的一种教研活动方式。

是教师在 制定教学方案后向授课的学生讲述“教哪个”“怎样教”“为什么这么 教”.的过程。其目的是为了提升课堂教学能力、理清 教学模式、把 握教学目标、用好教学方法。 二、如何说课？ 教学活动要求学生以科学理论为指导，用科学的方式解决教学中的 矛盾和困惑，长期以来，教师备课、写讲稿、只要求写成教学目的、 准备、过程等很多“做”的 内容，而幼儿园说课流程规定学生从活动 目标、教材、准备、教法、学法、教学过程等方面，根据《幼儿园 教育指导纲要》，运用教育学、心理学等的关理论，阐明 这样做的 道理。 1.说教材 教材是实施课堂教学的更基本按照。幼儿园的教材不统一，可供选 择的非常多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的， （如主题活动的应该、幼儿认知 发展水平的应该等）；二是教材的 来源（如来自幼儿的用书、或来自于儿童的生活等）；三是说清教 材的难易程以便确认教材的重点和难点，即：知识的难以理解之 处、 技能的无法把握之处，便于选择的针对性的教学方法。 如歌词《雪花和树叶》这一教材可以这么分析：这首曲目旋律柔美、 节奏明快，第一、三句，二、四句基本相同，便于幼儿记忆跟掌握， 整首曲子运用了拟人的手 法，将小雪花和小雨滴拟人为父母的同学， 使人倍感亲切。