微格教学教案中的课堂技能要素怎么写_微格提问技能教案_微格提问技能

微格教学课程第一章 微格教学概述 1.1 微格教学的探究对象 1.2 微格教学的探究方式 1.3 微格教学的形成和演进 1.4 微格教学的作用 思考与实践： 1．你怎么理解微格教学？ 2．你怎么理解微格教学的作用？ 第二章 微格教学设计和讲义编写 2.1 教学设计 2.2 微格教学设计 2.3 微格教学教案编写 思考与实践 1．整节课的课堂设计与微格教学的设计有什么相似之处？ 2．观看微格教学示范片，研究其课堂设计的特征。 微格教学教案表 学校： 班级： 主讲老师： 科目： 课题名： 时间： 教学目标时间分配 授课行为 授课技能 学习行为 第三章导入技能 2.1.1什么是导入技能 2.1.2 导入技能的功能 2.1.3 导入技能的构成要素 2.1.4 导入技能的类别 2.1.5 应用方法 2.1.6 教案举例 2.1.7 导入技能评价单 思考与实践 1．选出三种导入类别，各举一个教学案例。 2．选择教学内容，为其设计不同的导出方法，写出教案，进行微格教学。 导入技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.导入方式与新知识联系密切，目标确立0.25 2.导入时可自然处于新课题，衔接恰当 0.15 3.能集中学生注意力，引起兴趣与积极性 0.15 4.启发学生积极探讨，将学生推行学习情景 0.20 5.时间掌握紧凑，得当 0.10 6.感情饱满、表情丰富、语言清晰 0.15 总分 第四章 讲解技能 2.2.1 什么是讲解技能 2.2.2 讲解技能的功能 2.2.3 讲解技能的构成要素 2.2.4 讲解技能的类别 2.2.5 应用方法 2.2.6 教案举例 2.2.7 讲解技能评价标准 思考与实践1．讲解技能有哪些优点和特点？怎样摆脱讲解的特点？ 2．请选一段合适的课本，写出教案，进行讲解技能的实践。

讲解技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.讲解紧密结合重要教学内容0.10 2.能提供丰富材料，使用例题、类比等正确知道 0.10 3.对材料剖析、比较，揭示事物本质特性 0.10 4.通过讲解、引导，使学员认识不同的认知方式 0.10 5.讲解条理性逻辑性强，能阐述概念、理论产生过程 0.10 6.讲解的常识重点突显，关键点加以强调；难点知识突 破迅速，突破方式优化 0.15 7.结合提问等方法，使讲解过程与学生呼应、作用好 0.10 8.能激发学生积极参加，课堂师生互动气氛好 0.10 9．讲解语言精练、有趣、亲切，富有感染力 0.05 10．能迅速搜集跟预测反馈信息，调整讲授内容和进度 0.10 总分 第五章 提问技能 一、教学内容 2.3.1 什么是提问技能 2.3.2 提问技能的功能 2.3.3 提问技能的构成要素 2.3.4 提问技能的类别 2.3.5 应用方法 2.3.6 教案举例 2.3.7 提问技能评价单 提问（设问）技能评价标准评判内容 评价标准 权重 1.提问目的明确，紧密结合教学内容、学生实际0.10 2.问题有启发性，引导学生去想，去反思 0.15 3.问题设计包含多种水平的提问 0.10 4.能顺应知识的规律设计系列化问题 0.10 5.把握提问时机，促进学生认知发展 0.10 6.问题探讨表述清晰，语言简明易懂 0.15 7.有适度停顿，给学生反思时间 0.10 8.设计问题，照顾各种学生；对不能回答学生有鼓励、 启发 0.10 9．语言可引导学员参与课堂，积极思维，回答问题 0.05 10．与讲解、板书、演示等配合得当 0.05 总分 思考与实践 1．试分析在课堂教学的各个环节（导入、讲解、巩固训练、结束等）提问 分别起什么作用。

2．在询问时，学生的提问不着边际，答非所问。此时有那几种处理方式？ 试分析其缘由。 第六章 教学语言技能 2.4.1 什么是教学语言技能 2.4.2 教学语言技能的功能 2.4.3 教学语言技能的构成要素 2.4.4 教学语言技能的类别 2.4.5 应用方法和练习技巧 2.4.6 教学语言技能评价单 思考与实践 1．作一段自己的课堂语言的录音（10分钟），两人一组交换听、评，并提 出改进意见。 2．选一段教学语言技能的录像，说出在这段教学过程中，教师是怎样利用 教学语言技能的。 3．有组织地组织大型朗诵会，并做现场录音。会后以小组为单位，对每位 人的咬字、发音、音量、语速、语调、节奏跟态势等几方面作评判。 教学语言技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.讲普通话、发音正确0.10 2.吐字清楚，速度、节奏适当语言流畅、 0.10 3.语调有起伏，富于变化 0.10 4.语言逻辑严格、条理清楚 0.15 5.表达情感与教学情境相适应 0.15 6.感情充沛，有趣味性、启发性 0.10 7.没有口头语和多条语气助词 0.05 8.简明扼要，没有不必要的重复 0.10 9．有形象的肢体语言，肢体语言与口头语言配合得当 0.05 10．正确使用本学科名词、术语 0.10 总分 第七章 结束技能 一、教学内容 2.5.1 什么是结束技能 2.5.2 结束技能的功能 2.5.3 结束技能的构成要素 2.5.4 结束技能的类别 2.5.5 应用方法 2.5.6教案举例 2.5.7 结束技能评价单 思考与实践 1．课堂教学结束时应用到讲解、提问、练习等技能。

请你结合本学科教学 实际表明他们在结束时的作用。 2．运用结束技能时，应留意这些疑问？ 3．选择一段合适的课本进行结束技能微格教学实践。 结束技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.结束的目的明确0.20 2.结束的方法与内容相适应 0.15 3.使学生觉得有启发、有收获 0.15 4.强化了教师对课程的兴趣 0.15 5.使学生知识受到了系统化 0.10 6.强化了学习方法，巩固学习成果 0.10 7.全面反馈学生能否超过学习目标 0.15 总分 第八章 课堂组织技能 一、教学内容 2.6.1 课堂组织技能的定义 2.6.2 课堂教学的组织方法 2.5.3 课堂组织技能的构成要素 2.6.4 课堂组织技能的类别 2.6.5 课堂教学的组织方法 2.6.6 教案举例 2.6.7 课堂组织技能评价单 课堂组织技能评价标准评判内容 评价标准 权重 1.教态自然、大方、有感情0.20 2.组织类型选择的贴切性 0.15 3.运用的准确性，效果的明显性 0.15 4.目的明确，教书育人 0.15 5.了解学生，尊重学生 0.10 6.重视集体，形成风格 0.10 7.灵活应变，因势利导 0.15 总分 思考与实践 1．选一段教学语言技能的录像，说出在这段教学过程中，教师是怎样利用 课堂组织技能地，并预测利用状况。

2．小组合作分预测在试讲中的教学组织技能利用状况。 第九章 板书技能 2.7.1 什么是板书技能 2.7.2 板书技能的功能 2.7.3 板书技能的构成要素 2.7.4 板书的类别 2.7.5 应用方法 2.7.6 教案举例 2.7.7 板书技能评价单 思考与实践 1．选一段板书技能的录像，说出在板书过程中，教师是怎样表现板书技能 要素的。 2．选择一项适合的教学内容，选择一种或几种教学媒体的组合，设计 10分钟的微格课程，对板书技能进行实践。 板书技能评价标准评判内容 评价标准 权重 1.文字内容、板书图画科学精确0.20 2.内容层次分明，有条理 0.15 3.文字书写规范，具有示范性 0.15 4.板书重点突出 0.20 5.板书布局合理，引起学生兴趣 0.15 6.板书形式多样，设计合理，有启发性 0.15 总分 第十章 说课技能 2.8.1 说课技能训练概述 2.8.2 说课技能的构成要素 2.8.3 说课的基本技巧 2.8.4 说课与课堂教学 2.7.5 说案举例 2.7.6 说课技能评价单 思考与实践 1．选一段说课技能的录像，说出在说课过程中，教师是怎样表现说课技能 要领的。

2．选择一段教材编写说课方案，进行说课练习。 说课技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.教学内容符合课标和所教年龄段学生的思维规律。0.10 2.教学目标确立、具体，教学目标的设计符合实际，教 学的重难点定的确切恰当。 0.10 3.学生的起点（基础）能力预测的详细、实际。 0.10 4.教法的选用、运用合理、实用。理论根据清楚、明确。 0.15 5.教学组织的正确，注意了学生的互动作用。 0.10 6.学法与教法相互配合、明确。选用的学法理论根据清 楚、明确。 0.10 7.教学模式清楚、层次是否分明、结构严紧。教学过程 中的各个环节明显。尊重教师的教学的自由发挥。 0.15 8.普通话标准，语言要提炼、准确、逻辑性要强。 0.10 9．合理应用现代化技术，解决教学难点，具有实效性。 0.05 10．自然大方，体态语言要有一定的感染力 0.05 总分 第十一章 课堂练习技能 3.1.1 什么是教学训练技能 3.1.2 课堂练习技能的功能 3.1.3 课堂练习技能的构成要素 3.1.4 课堂练习的类别 3.1.5 应用方法 3.1.6 教案举例 3.1.7 课堂练习技能评价单 四、思考与实践 1．观看教学录像片，观察学生怎样利用教学训练技能，并讨论。

课堂练习技能评价标准 10 评价内容 评价标准 权重 1.依教学目标、内容，联系紧密，配合正确0.20 2.难易适当 0.15 3.题量适中 0.10 4.练习方式合适学生特质，能激发学生积极性 0.20 5.反馈及时微格教学教案中的教学技能要素怎么写，反应具体 0.20 6.组织得当 0.15 总分 第十二章 变化技能 3.2.1 什么是差异技能 3.2.2 变化技能的用途 3.2.3 变化技能的构成要素 3.2.4 应用方法 3.2.5 教案举例 3.2.6 变化技能评价单 变化技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 音量和声调的差异0.10 讲话的节奏跟速度0.10 语言中的停顿0.10 目光移动与学生接触恰当自然0.15 面部表情的差异恰当自然0.10 手势和手臂变化自然协调维0.10 身体移动恰当0.15 运用教学媒体的差异0.10 11 师生相互作用的差异0.10 总分 思考与实践 1．观看优秀的课堂录像片，注意学生怎样利用变化技能，记录下来并讨论。 2．针对记录下来的差异技能，分析示范教师是如何做的？哪些地方好？哪 些地方不好？ 第十三章 强化技能 3.3.1 什么是加强技能 3.3.2 强化技能的用途 3.3.3 强化技能的构成要素 3.3.4 强化技能类别 3.3.5 应用方法 3.3.6 教案举例 3.3.7 强化技能评价单 强化技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.强化引起了学生注意0.10 2.强化及时、准确，促进了学生积极参加活动 0.20 3.采用多种强化类型，灵活 0.10 强化使用自然、恰当0.10 强化客观、真实，学生乐于接受0.20 在教学的关键处运用提升0.10 在教学过程中加强有连续性，顺畅、合理0.10 教师利用提升热情、真诚0.10 总分 思考与实践 12 1．结合教材，对于不同的加强各举一例。

2．请举出一个你强化失败的事例。 第十四章 演示技能 3.4.1 什么是演示技能 3.4.2 演示技能的用途 3.4.3 演示技能的构成要素 3.4.4 演示技能的类别 3.4.5 应用方法 3.4.6 教案举例 3.4.7 演示技能评价单 思考与实践 1．选一段演示技能的录像，说出在演示过程中，教师是怎样指导学员观察 分析的。 2．选择一段适宜的教学内容，利用一种或几种教学媒体的组合，设计 10分钟的微格课程，对演示技能进行实践。 演示技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.演示目的明确微格教学教案中的教学技能要素怎么写，突出重点0.10 2.媒体选择正确 0.05 3.演示中，观察有计划，有规定，目标清楚 0.10 4.演示程序流程有条理 0.10 5.操作（制作）规范，示范性好 0.15 6.演示、引导学生观察、讲解结合，有启迪学生认知 0.15 7.现象显著，直观，效果好 0.15 8.多种媒体、方法结合 0.10 9.准备充分（仪器，辅助软件等） 0.10 13 总分 第十五章 电化教学技能 3.5.1 什么是电化教学技能 3.5.2 电化教学技能的功能 3.5.3 电化教学技能的构成要素 3.5.4 电化教学技能的类别 3.5.5 应用方法 3.5.6 教案举例 3.5.7 电教技能评价单 思考与实践 1．你怎么表现综合利用的方法跟演讲统一的原则？ 2．在课堂教学过程中你怎么操作电教媒体？注意哪些？ 电教技能评价标准 评价内容 评价标准 权重 1.依教学目标、内容，恰当选择电教媒体0.10 2.电教媒体的应用可突出重点，突破难点 0.20 3.电教媒体跟传统媒体有机结合，相互补充 0.10 4.演示与讲解有机结合，优化课堂教学 0.20 5.操作（制作）熟练、规范，示范性好 0.20 6.电教媒体利用适时、适量 0.10 7.发挥教师主导、学生主体作用，反馈及时、准确 0.10 总分 微格教学自我评价表（附） 14 试讲教师 试讲时间 试讲学科 试讲课名 通过回放录像，我看到我在试讲中存在下列问题 针对上述弊端，我将采用下述措施 签名：