部编本一年级下册语文第五单元表格式教案

第五单元教材解读 本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课本：《动物儿歌》《古 对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际， 以教师主体活动成为课堂活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多 彩的课堂情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文 化等多种方法，使教师感受到识字的真谛。 本单元还安排了“语文园地五”， 包括“识字加油站”“我的看到”“字词句运用” “日积月累”“和小孩一起 读”“口语交际”等。 《动物儿歌》是一首充满趣味的童谣，主要写小动物在夜晚活动的情形，体 现了夜晚的美丽幸福。本课 共有 12 个带虫字旁的字词，教师要在师生熟读儿歌 的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识 记生字。有观察小动物、 了解大自然的兴趣。 《古对今》 本课共分三个别。第一部分和第二部分是时 间对跟四季气候特征对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些句子有序排列 组合而成的，展示了一幅美丽的田园风景图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适 合 学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习 中主动展现自己本领，启迪学生们智慧的火花。

《操场上》 本课以体育活动 为主题，由一幅画、六个词语跟一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称教案模板范文幼儿园小班识字阅读，其中 第 一行的活动以手为主，词语中的副词都带提手旁；第二行的活动以脚为主， 动词都带足字旁，儿歌描绘 了下课后同学们在操场上玩耍的场景，告诉小朋友 参加体育活动可以让我们的全身最强壮。 《人之初》本课是国学经典《三字经》 节选，学生在自由拼读并有情感地诵读三字经中的三字韵文时，体会《三 字经》 语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言跟文 化内涵。 一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的课堂，教师要在教学中 利用快乐游戏的方式来促使人们学习的动力，调动人们学习文字的兴趣，在课堂 中不断采用儿童喜闻乐见的方式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、 “摩天轮”??将这种幼儿学龄前生活中的游戏引入教学，使课堂成为教师学习的 快乐天地。学生在教学上深深地感受到了学前游戏的开心，因此识字对她们来说 成了一件兴趣盎然的乐事。 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 课题 课型 一年级 《动物儿歌》 设计者 学科单元 第五单元 汇课时间 课时 执教者 2 教学 目标 1.会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 2 个生字。

2.正确、流利、有情感地朗诵课 文，初步认识课文内容。3.背诵课文，能认知儿歌的韵律美，激发学生爱读文学的兴 趣。 学习 重难 点兴 趣点 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 2 个字词，了解课文表达的主要观念。会读会背， 能认知儿歌的韵律美，激发学生爱读文学的兴趣。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示六种动物的照片。今天，老师请来的几 位小客人是谁？你可读出它们的名字吗？ 2．结合图片，说话练习。“谁在那里干什么” 3．这些小客人在跟我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。 快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字 1． 教师范读儿歌， 学生找一找儿歌中的动物朋友。 学习 “蜻、 蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学员观察汉字的特征，发现规律。 2. 组织教师展开找朋友识记生字游戏。 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4． 学生再次熟读儿歌， 遇到不了解的字通过拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出字词，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(2)齐读第二句。

学 习“造、食、粮”。(3)自由读第三句。学习“网”字。 2．送字回文，齐读课本。思考儿歌中的小动物们都在干什 么。 4．指名边做动作边读课文。 四、指导写字，课堂总结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是如何写的。 二次修改 (1)“间、网”：门字框要立稳，上下宽度应一样。(2)“池” 字注意最后一笔要舒展。(3)“欢”歌诀：又字旁，有变化， 捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。 2．教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写后面，后写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并掌握写字节奏。 3．学生临摹，每字对比书写两个。 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 课题 课型 一年级 《古对今》 设计者 学科单元 第五单元 汇课时间 课时 执教者 2 教学 目标 1.认会“圆、严”等 12 个生字，会写 7 个生字。 2.正确、流利、有情感地诵读课 文，背诵课文。 学习 重难 点兴 趣点 认会“圆、严”等 12 个生字，会写 7 个字词，正确、流利、有情感地诵读课文， 背诵课文 教学过程 一、活动导入，认识“古对今” 1．我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古 ——今) 2．教师板书“古”和“今”， 3．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用哪个方法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。 (注意： 上半部第一横要写长些； 下半部的 “口” 字要想写得好，上面大来下面小。) 二、初读课本，认识字词 1．引问：你看到了哪些？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文教案模板范文幼儿园小班识字阅读，用横线画出“对”字前后的词句 3．汇报找到了这些相对的词语。 (1)课件出示(指名领读、 开火车认读、 男生齐读、 女生齐读、 全班齐读。) (2)动手圈画生字，正确读出字音。 三、利用字卡，认读字词 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相 同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌 互读互考。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。4.选择一 个你喜欢的字， 一边观察字卡， 一边说一说你有哪些好办法 记住这个字。教师相机指导。 四、送字回文，诵读韵文 1．