《热爱生命》教学设计 教案

《热爱生命》教学设计 教案

《热爱生命》教学设计

教学目的：

1.感受作者对生命的热爱之情。

2.学会通过对意象的掌握和预测体会作者的情感。

3.体会本诗的语言品味。

4.以切实主动的心态和充沛的感情投入到文章中，寻找与作者的共鸣点。

教学重难点：

抓住诗歌的隐喻，结合作者的生平，感受作者对生命的热爱。

课型：讲读课。

教学方法：

讲解与探讨相结合。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、导入

二、作者介绍

食指，原名郭路生，中国作家协会会员， 1948 年 11 月 21 日生于山东朝城， 1953 年随父亲迁居北京，其母良好的古典文学修养对少年郭路生影响巨大。 1961 年考入北京第 56 中学，曾代表大学举办英语大赛大学生生命教育的教案范文，篮球打得很好，偏好文科，开始了最初的写作训练。1964 年 16 岁中学升大学考试落榜，初次尝到了一生的苦难。

1965 年写下了《海洋三部曲》之一的《波浪与海洋》，抒发了一生第一次受挫的颓唐与不甘失败的志向。同年考上北京第 56 中高中部。

1966 年“文化大革命”爆发，学校罢课。同年 10 月他参与红卫兵全国大串联，南到北京，西至广东。尽管置身“文革”年代，但他没有加入中学生的诸多派别的斗争，而是把精力更多地放到读书和写作上。 20 岁已写出了他的代表作《相信未来》、 《这是四点零八分的北京》等。

1968 年插队山西杏花村，其诗作传遍了许多有知青插队的地方。

1971 年入伍大学生生命教育的教案范文，写作了不少反映部队生活的作品。 1973 年退伍回到北京，一直在生病与写作。

自 1978 年中国处于了一个新的历史时期，思想解放运动的深入，焕发了郭路生作为一个诗人的创造力，开始了文学创作的既一个高峰期，并使用了“食指”这一笔名，即不论对方在身后指指点点什么，都不能损伤诗人执著的苛求。 《热爱生命》写于 1979 年，正是诗人这一时期文学创作的自我写照。 《热爱生命》被看作是他的名作《相信未来》的姐妹篇。

食指的散文现收入谢冕主编的《百年中国文学经典》、 《中国百年哲学经典文库》，以及林莽、刘福春选编的《诗探索金库·食指卷》。

三、朗读

1．配音朗读。

2．学生齐读。

1 广东教育出版社