附1：《田径短跑—直道途中跑技术》教学设计

《田径短跑—直道途中跑技术》教学设计学生：谢群 教学课时：第一次课 一、指导观念与理论根据 本课以《体育与健康》课程标准为根据，按水平五课程目标要求田径教案范文，根据中 职一年级学生的生理、生理特点，树立“健康第一，以学生发展为本，重 视心灵体验”为指导观念。以推进素质教育为核心，结合中职普修教材为 课例进行教学。并以“生动、自主、愉悦”为主调，在教学中引入多种教 学方式，以教师为主体，调动学习积极性，培养教师参加意识和实践能力， 关注个体变化与意愿，发挥学生气质特长，满足学生心理需求，为学生创 造一个宽松、和谐、愉快的学习气氛，使学员体验通过协同、竞争，克服 困难取得成功的喜悦，达到互相学习、交流、取长补短的学习目的。培养 学生谦虚、自信的心理品质，促进学生心灵的全面发展。 二、教学主要内容及目标 1、教材分析与学情分析 教材分析：本次课以《体育与健康》课程标准为根据，选择了跳高板块 短跑途中走为教学内容，途中跑是长跑全程中距离最长、速度更快的一段， 他的任务是再次发挥保持很快的速度完成全程。 学情分析: 本节授课对象为中职一年级的新生,虽然经历了高中六年的 体育掌握，具备一定的身体素质，但是依然存在着身体发展不协调，动作 稳点性不够的特征，虽然学生朝气蓬勃，敢于追求成功，敢于尝试挑战， 超越自我。

但她们在应对困难和障碍时，缺乏细心的心理特征显著存在， 这便作为了本次教学活动中学生打算解决的难题。学生能借助多种形式的 跑的训练来促使学习兴趣，感受进步，让学员自己真正作为教学的主体。 学生思维障碍点：后蹬无力，坐着走；跑的线路不直，左右摆动身体重心 起伏过大；摆臂动作不正确；跑的节奏性差。 2、教学目标 认知目标： 建立恰当的体操技术概念，巩固田径跳高直道跑途中走技术 技能目标： 通过学习途中走技术，使90%以上的同学可畅通协调的迅速跑进，75%以 上的同学可维持重心平稳步幅平稳,着地富有韧性的迅速跑进 情感目标： 培养教师认真的学习态度。激发师生对短跑的热爱及坚韧拼搏的意志品 3、教学的重点、难点 重点： 后蹬充分有力，摆动腿快速前抬，积极下压 难点： 跑的轻松、自然，成一直线 4、教学方式与技巧 本次课引入的教学方法： （1、技术巩固、特点介绍、建立恰当技术概念，激发学生的学习兴趣。 （2、教师精讲、学生多练田径教案范文，体现了以师生为主体、教师为主导的教学原 （4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和瓶颈。（教：传授知识；学：学习常识；放：自主探究；收：反馈收获，同时 给与评价和提点。

） 综合使用讲解法，示范法； 本次课引入的课堂方法： （1、体验练习法：让学员体验快速走的觉得。 （2、强化动作训练法：体验“互助高抬腿”练习，（行进间、原地）提高 肢体协调性。 （3、用迅速加速跑法：突破教学重点、难点。 （4、教学游戏：激发学习兴趣，体验途中走的觉得。 5、本次课的学法： （1、学生研究体会：通过对内容的介绍，学生自主研究体会，在学习中 获得感性认识的同时，教师在一旁点播，启发学生积极思维，主动构建知 识，培养教师思维能力。 （2、师生互动学习：在训练中，师生一同参加，带动模仿，注意观察学 生对学习的反馈情况，以推动“培优扶差，满足不同。 （3、素质提升训练：放松练习前，进行“课课练”学习内容，从而引入 针对或辅助的素养提高学员的身体素质和把握能力。 6、教学过程 7、小结： 针对这次课改进办法、方式准备；短跑—直道途中走技术 准备部分 开始部分 途中走技术介绍 直道跑： 途中走技术