数学微格教学教案

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============数学微格教学教案数学微格教学教案科 目： 数学课 题：求一个小数的近似数 执 教：白艳丽训练技能：结束技能 设计模式： 课堂教学的结束是学生对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过推导、总结、实践等活动让学员对所学的新常识、新技能进行迅速的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的思维结构，形成新的思维结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终” 就是告诉他们说话情又要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一看到下课铃，不管讲到哪里，就宣布上课。或者，讲完课后放手让学员作训练，不闻不问。这都是教师备课不精，--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============计划不周所到。

这样的结束对学生的认 识活动没有什么帮助。 课堂教学结 束是教学过程的重要环节，也是教学的 基本技能。良好的结束是一节优秀课的 重要构成个别，它可以借助一系列教学 活动将平台的知识、技能完整地展现于 学生面前，不仅让学生头脑中留下深刻 的印象，而且让学员获得掌握知识成功 的喜悦，进一步促使教师学习的情趣。 本节课我的练习技能即是课堂教学的结 束技能。主要安排了四个环节：一归纳 总结学习内容；二、概括提炼，升华知 识点；三、学生自我学习；四、布置作 业，置疑生趣。 教学过程： 训练 技能 执教者 教学目标 结束技能 白艳 丽 教学课题 教学时间 求一个小数的 近似数 8 分钟 1、使学生学会用“四舍五 入”法保留一定的小数位数，求出整数的 近似值。 2、初步认识小数保留不同位 数与精确度的关系。 时间 30 秒 教师 的课堂行为 过渡：通过中间的学习及练 习,现在我们一起来总结一下今天的学--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类教案课后总结范文，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============习。

今天我们学习的内容是： 2 我 想通过最近大家收获不小，在小组里说 说你的收获。 A、求整数的近似数的 方法？ B、保留小数的方式 C、保留小 数的意义 3 1 1、比较与 1 的不同, 明确保留小相当分析 数位数与精确度 的关系。 提炼升华：保留学生非常。 引导学员 归纳总结 学生小组内总结 交流。 指名汇报。 教学技能要素 学生 学习行为 明确学习内容 学生探讨回答 2、你觉得在求整数的近似数的之后的数 位越多，小 有哪些需要留意的疑问吗？ A、要留心审题读清要求。 概括巩固 独立审视。 学生自我评判 读记作 业题 B、在保留的位数里，小数末尾 的 0 不能去掉。 师：你对现在自己的 学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学 习评价 置疑生趣 引导运用 1 布 置作业 A、猜一猜：老师的身高大概是 米,实际身高是两位小数，猜一猜老师的 实际身高。 B、一量自己的身高，分别 保留两位小数，一位小数，整数，看看--------------------精选公文范文，管理类教案课后总结范文，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============哪个最准确？结束技能评价记录表 学科：执教： 评价：评 价 项 目 1、结束环节目的 明确，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生认知 5、结束安排师生活动 6、教师语言清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体师生 8、结束活动进一步促使学 生兴趣，且余味无穷 9、结束环节时间把握好 对整段微格教学片断的评价：好 中 差 □ □ □□ □ □□ □ □□□ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □□ □ □ □ 比重微格教学教学技能评价表 1:语言技能评价记录表:评 价项目 1、讲普通话，字音正确 2、语言流畅，语速、节奏恰当 3、语言精确，逻辑缜密，条理清楚 4、正确使用本学科名词词组 5、语言简明、生动有趣 6、遣词造句、通俗易懂 7、语调抑扬顿挫 8、语言充满启发性 9、没有不正确的口--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~4~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============头语和废话 10、体态语配合得当 好 中差 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重 表 2:板书技能评价记录表:评价项 目 1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理 2、板书有简练,简洁 3、方字书写规范 4、板书大小适度,便于观看5、板书配合讲解,富有表达力 6、能促使学生的认知和兴趣 7、应用了加强方式,突出重点(如彩笔、加强符号等) 好 中差 □□□ □□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ 对整段微格教学片断的评判：权重表 3:讲解技能评价记录表:评 价 项 目 1、讲解传授的常识信息与本课题内容紧密联系2、描述、分析概念清楚 3、能创设情景，激起师生兴趣 4、能启迪学生反思，培养思维能力 5、采用相关的事例，类比等差异方法 6、讲解内容、方法与学员认知水平比较 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、讲解用词规范化，科学化9、与其它技能配合，能与学生呼应 10、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============注意来自学生的反馈，并迅速反应调整对整段微格教学片断的评价： 好 中 差□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重表 4:提问技能评价记录表:评价项 目 1、提问的主题确立，与课题内容联系紧密 2、问题的难易程度适合学生思维水平 3、提问有利于学生发展认知 4、提问有层次，循序渐进 5、提问能复习旧知识，引出新课题 6、提问能掌握时机，促使学生探讨 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 8、对学生的提问善于应变及鼓励 9、能适度启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 权重表 5:导入技能评价记录表:评 价 项 目 1、目的明确，能将学生导入课题情景 2、导入吸引了全班学生的注意力 3、导入的方式更有趣4、导入用的演示效果好 5、导入具有启--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============发性 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重6、导入内容与应研究的概念联系密切 7、教师的教态自然，语言清晰 8、导入的时间掌握好 9、导入可面向全班学生 对整段微格教学片断的评价： □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □表 6: 结 束 技 能 评 价 记 录 表 :评价 项 目 1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生认知 5、结束安排师生活动 6、教师语言清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体师生 8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷 9、结束环节时间把握好 对整段微格教学片断的评价： 好中 差 □□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重表 7:变化技能评价记录表:评价项 目 1、能引起注意，有向导性 2、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============能提高教学信息传递 3、能有效调动学 生兴趣 4、声音节奏、强弱差异适当 5、 手势、动作变化自然得体 6、变化教学 媒体 7、师生相互作用变化 8、面对突 发状况，能应变自如 对整段微格教学片 断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~