音乐课堂设计观念如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10音乐课堂设计模式如何写 浅谈初中音乐课堂设计想法成为一名音乐教师，课堂教 学就是我们的主阵地，上好课是我们的天职新课标思想是我 们课堂教学的指挥棒，为课堂教学指引了方向所有的教学活 动都必须以课标理念为参考所以我们音乐教师首先应认真 研究课标理念，要做到烂熟于心，这是上好课的根本那么学 习了课标以后才能够上好课呢？也或许！那么就该讲究教学 策略所谓教学思路是指学生为推动教学目标或教学意图而 采用的以系列详细的难题解决行为模式课标理念是动机、目 标，教学思路则是直接关系教学全过程与结果的中心环节研 究教学思路离不开对教师音乐学习方法的剖析与探究也就 是课堂设计应面向全体师生，一切以教师为中心出发点，照 顾到学生的年纪、生理、心理特征因而我们戏剧学科课首要 任务就是要分析、钻研教材，即我们这一堂课的教学内容根 据内容量身定制什么样的内容就建立与之相适应的教学方 法这应该学生有一定的课堂智慧，随机应变、因材施教必须 把课标思想深入人心后才会想得到、做得到教学设计能够出 彩在这里笔者根据自己的教学心得体会，总结了一下常用方 法，供各位参考，敬请专家、同行批评指正一、想方设法创 设情境多展现体验《为文学插上戏剧的翅膀》——音乐与诗 歌教学设计课型：新型综合课课时：一课时高二：高一年级 教材：人教社高中音乐课本第三单元第六课课前打算：提前 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10向学生布置搜集古典诗歌戏剧作品相关资料，多媒体课件教 学内容：1、音乐与文学的历史起源2、古典诗歌歌词四种创 作格调类型作品的对比欣赏 3、表现与创编活动 4、拓展与 升华教学目标：1、学生通过四首诗词音乐新作的对比鉴赏， 感受音乐与词语完美的简练、珠联璧合，对以古典诗文为题 材的现代绘画作品有进一步学习的梦想，了解古代词调音 乐、现代通俗音乐、无调式乐曲的戏剧特征 2、通过体现与 创编活动，学生充分将想象力与创造力用自己喜爱的方式创 作体现文学美术作品的诗意，体验戏剧来源于生活 3、通过 拓展与升华环节，学生对古典文学美术作品有重新认识，了 解不同作曲技巧的构思风格教学重点：四种不同作曲技巧表 现古典诗歌为题材的对比鉴赏教学难点：了解音乐与文学的 共性——表情达意，并展现戏剧与文学的互补性——非抽象 性与语义性结合教学方法：1、运用现代化教学方法，声、 像、视、听相互结合，开阔学生视野 2、充分发挥戏剧欣赏 教学的“通感”，引导师生多渠道参与跟体会戏剧3、启发学生 能借助听辩、分析、比较、归纳的学习方法，获得感受，并 能即兴创编活动教材分析：《诗经五首》是作曲家金湘应中 央民族乐团委约创作，1985 年完成，作曲家手法即传统既 大胆创新，使古韵与新意于一体，《葛生》是一妇女悼念亡 夫的诗，四处烽烟，田无荒芜，夫君战死沙场，她一面哀悼 死者独眠荒野，一面顾影自怜，并怀着忠贞感情，欲于百岁 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10后同眠，曲作者采用暗淡、低沉的羽绸式，以放松而悲伤的 音调，一字多音旋律表现女主了公悲切的内心世界教材中几 首古典诗歌曲目的戏剧作品大多是借助拟古型的构思技巧 谱写，以达到保留古音古韵的目的，但与学生现实的戏剧欣 赏水平有较大差距，学生不易掌握因而在课堂设计中，采用 传统戏剧与通俗音乐进行对比鉴赏的方式，对课本内容进行 了增删，以便于用学生容易理解的方法帮助学员把握作品内 涵古典诗歌歌词根据作品色调共分四种类别即还原型、普及 型、融合型、非传统型分别选取《葛生》、《春晓》、《但愿人 长久》、《水调歌头》等歌词学情分析：高中生身心发展已趋 于成人，丰富常识的储备与独立人格的健全，令她们对一生 充满好奇与研究，“一言堂、照本宣科”旧的教学方式未能够满 足他们的求知欲，希望学生在教学上成就奇迹，关注学生， 拓展教材、根据学员实际状况整合教材按照建构主义理论， 课前学习者利用多渠道寻找搜集相关教学资料并进行筛选 整理由小组长代表本组展现学习成果，使老师不再成为教师 获取知识的惟一方法通俗戏剧无疑是近代大学生的挚爱，用 他们熟知的通俗戏剧成为课堂教学一个良好切入点，打通未 知知识——传统古典戏剧普及的桥梁，在对比鉴赏中接受不 同戏剧风格的作画与爱情感受教学观念：高中戏剧欣赏教 材，基本上是同样戏剧方式的专题性音乐佳作欣赏，并且横 向关系结合了戏剧与相关文化的关系，例如，音乐与文学、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10戏曲、舞蹈等这些戏剧与姊妹美术的结合是新教材人文观念 的彰显，不仅使教师学习戏剧知识，也全面认识音乐广泛的 存在于生活中其它常用的戏剧方式之中此课为文学插上音 乐的翅膀，让教师走进音乐与文学这些古老戏剧方式，去舒 展学生想象的翅膀，高中音乐课不同于初中，鉴赏欣赏， 要求学生要在文化层次上、音乐格调要素等方面进行深层次 探究同时展现与赏析—表现与创编，让学员参加教学走上讲 台，让自我才华受到表现与认同，增强学生自我成功的体现 欲，这种因心理满足而形成的心里愉悦是学习戏剧兴趣提高 的最大源动力学生只有参加了活动才真正拿到情感与美的 体验，为学生戏剧潜能的发展提供更好的空间音乐教学设计 确立戏剧教学目标分析音乐教学内容设计美术教学过程处 理音乐教学事件选择戏剧教学设备与方法音乐课堂设计是 依照《标准》的教育模式，有针对性地按照详细教学内容的 要求跟课堂对象的实际状况所进行的整体策划和准确活动 安排，是整个课堂教学活动的基础，是推动教学目标、完成 教学任务的根本保证音乐课堂设计在整个教学活动中，发挥 着决定性的、不可或缺的重要功用以往的教学法教材，通常 将此内容在“备课”一节中加以简单阐述，未能予以更多的关 注随着音乐课程变革的深入，传统意义上的备课已不能满足 教学的实际应该“教学设计”与“备课”有着本质上的不同和教 学成效上的差别，掌握音乐课堂设计的方式与内涵是成功推 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10进戏剧课程变革的必然要求第一节确立音乐教学目标一、音 乐教学目标概述音乐教学目标，指课堂音乐教学活动所应达 到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和教师实际所建立 的既合乎教学内容要求、又合适学生实际水准的更基本的标 准与层面它与先前教师们所熟知使用的“教学目的”一词有着 本质的差别“目的”是学生主观的按照教学内容的规定，站在 审视教学的视角，以传授者的身份跟挑剔的态度所制定的希 望学生超过的标准与境界音乐教案怎么写，集中代表了以知识为本的学科体 系教学观，是“以教论学”的准确表现“目标”则是学生按照课程 内容的规定，从学生需求的视角出发，以促进者的身份跟接 受的态度所建立的学生无法超过的标准与境界，集中体现了 以教师为本的教学观，是“以学论教”的集中表现综观本次国 家基础教育课程变革，“目标”一词已变成众所关注的核心首 先，课程变革本身就有“实现课程功能的转变”、“体现课程结构 的均衡性、综合性和选择性”、“密切课程内容与生活跟时代的 联系”、“改善学生的学习方法”、“建立与素质教育理念相一致的 评价与考试体系”、“实行三级课程管理体制”等六项具体目标 其次，每一门课程都有独立的课程目标再其次，每一门课程 中的不同学段，又有各自的学段目标，音乐课程标准中就呈 现出 年级、3——6年级与 年级三个不同学段目标最终，每一节课又都有准确的教学目标，即本章将详 述的课堂教学目标二、音乐教学目标分类《标准》为音乐教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10学设置了三个不同维度的目标，即心灵态度与价值观、过程 与技巧、知识与技能情感态度与价值观目标音乐教育的效应 主要作用于人的心灵，音乐教育的体系主要表现在有情感的 教师将表达感情的戏剧传达给必须不断丰富心灵体验的学 生，因此，情感态度与价值观就成了第一位的核心目标《〈基 础教育课程变革纲要解读〉》指出：“情感不仅指学习兴趣、学 习热情、学习热情、学习动机，更是指内心感受跟灵魂世界 的丰富态度虽然指学习态度、学习责任，更是指自信的生活 态度、求实的科学态度、宽容的一生态度价值观不仅注重个 人的价值，更注重个人价值与社会价值的统一；不仅提出科 学的价值，更注重科学价值与人文价值的统一；不仅注重人 类的价值，更注重人类价值与自然价值的统一，从而让学生 从心灵确立起对真善美的价值探求以及人与自然和谐可持 续性发展的观念”因此，《标准》将情感态度与价值观具体划 分为五个小目标：1、丰富感情体验，培养对生活的切实乐 观心态；2、培养美术兴趣，树立终身学习的梦想；3、提高 音乐审美素质，陶冶高尚情操；4、培养爱国主义和集体主 义精神；5、尊重艺术，理解多元文化过程与技巧目标音乐 本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性，决定了戏剧 课程的“过程与技巧”目标由于只有借助亲身经历与感受这一 过程，才能独立地获得对音乐的体会与理解，才能通过模仿 逐步累积感性经验，在研究与成就活动中，在与他人的一同 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10合作中，实现真正意义上的戏剧学习，并展现学习戏剧过程 中的幸福，从而培养教师终生愿学美术、会学戏剧的兴趣与 习惯过程与技巧目标为：1、体验；2、模仿；3、探究；4、 合作；5、综合知识与技能目标音乐常识与技能对于音乐学 习无疑是必要的，关键是以什么样方式去获得知识跟技能单 纯追求知识与技能，忽略掌握知识技能的人，忽略人的感情 态度与兴趣，忽略获取知识技能的方式与方法，将会再次“仓 储式”的教育与“四脚书橱”的“打造”“教人真理的学生不是好教 师，教人看到真理的学生才是好老师”音乐教师应在恰当的教 育理念指导下，引导学员学好音乐常识与技能，使教师的情 感心态、方法与素质与常识技能共同成长在《标准》中，知 识与技能目标有以下几点：1、音乐基础知识；2、音乐基本 技能；3、音乐创作与历史背景；4、音乐与相关文化三、音 乐教学目标非常由于学生不同，相同的教学内容会形成截然 不同的教学效果；同样道理，由于教学模式不同，相同的教 学内容通常会制定出截然不同的教学目标在旧观念指导下 制订的课堂目的是站在学生的位置上，从教学的视角，提出 的期望学生超过的境界；在新理念指导下建立的教学目标是 站在学生的立场上，从学习的视角，提出的学生无法超过的 层面从下面两位教师设计的《东北好》一课教学目标的非常 来看，我们会知道地看到两种教学目标的差距甲同学从学生 出发建立的教学目标：1、通过本课学习让学员充分展现东 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10北音乐的格调特点，并借助听唱、自学等方式学习《东北好》， 激发学生认识家乡、热爱故乡、喜欢东北音乐 2、充分激发 学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参加戏剧实践 活动 3、引导学生构建、体验不同风格特征的东北音乐，根 据《东北好》音调创编《沈阳好》，提高学生想象力、创造 力跟表现力乙老师从教师出发建立的课堂目标：1、感受东 北音乐热情欢快、活泼开朗、热烈红火等格调特点，并有进 一步了解东北音乐的梦想2、聆听和演奏曲目《东北好》，表 达出歌词热烈奔放的心情探索、体验不同风格的东北音乐， 根据《东北好》创编《沈阳好》，体会创编成功的幸福3、能 清晰正确地演唱曲目，并可边拍节奏或边扭秧歌边听曲目在 浓郁的戏剧情境中了解东北的政治位置、语言特性、风土人 情及西北三人转、东北秧歌等知识第一种设计目标笼统、宏 大，强调了教师的主体地位，是老师想让学员充分展现，是 教师想充分激发师生的学习兴趣，是老师想鼓励教师探索、 体验与创编，充分展现了传授者的良好愿望与主观想象，是 教师对教学结果的期待，但定目标的前期效果则不在考虑之 内第二设计目标确立、清晰，突出了学生的主体地位，体现 了学习的过程与技巧，既设置了教师在 45 分钟的课堂中可 够达到的短期学习行为与实际效果的详细目标，也为未来的 可持续发展作了铺垫学生在学习过程中唤起出来兴趣与情 感的主线在与知识技能这条暗线紧紧缠绕交错呈现的之后， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10价值观得到了最充分的彰显四、如何建立音乐教学目标音乐 教学目标是戏剧课堂教学活动的心灵与方向，是评判教学效 果的根据，是学生在熟知教学内容，了解学员的实际状况后， 为进一步提升学生的素养与水准而建立的学生必须超过的 而且无法达到的标准与境界其实，一般音乐教师对此通常研 究的不够深入，错把教学目的只是教学目标来看待，过高地 估计一节课的作用与价值，甚至“把培养教师作为德智体全面 发展的”、“通过学习这首歌，把教师培养成雷锋式的好少年”、 “提高学生的欣赏水平”、“掌握简单的乐理知识”、“发展学生的 创造力”等等更加宏观的“正确的废话”都写在上面，对教学教 学没有具体的指导意义，也没有评价的价值音乐教学目标要 该包括四个要素：1、行为主体应该是学员而不是教师如果 我们把课堂目标描述为“通过学听曲目，培养教师的识谱能力 与唱歌能力”，就等于把目标的行为主体定位于学生而不是学 生，因为是学生想通过学听歌曲培养教师某些方面的素养事 实上，判断教学效果的直接根据是学生在教学上能否真正获 得情感感受与积极的进步，而不是教师的主观愿望未能推动 或教学任务是否完成 2、行为动词需要是准确、明确、可测 评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的假如我们学听了一首 歌唱雷锋的歌，就把目标定位于“把教师培养成雷锋式的好少 年”和“提高学生的歌唱能力”，不仅是主体定位的错误，而且 也能够就“把教师培养成雷锋式的好少年”和“提高学员的歌 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 10唱能力”进行测评，因为通过学听一首歌，根本无从测评学生 提高了多少 3、行为模式需要是灵活、多样、可操作的，而 不是单调、乏味、缺少情感与魅力的倘若我们的课堂不是从 学生的视角出发，其行为模式也一定会不合适宜，只有真正 熟悉、理解、研究师生的学生，才能制订出受到学生喜爱、 符合学生年龄特点与心理特质、贴近学生实际生活与实际水 平的行为模式因此经常发生没有教学效果的过度的教学活 动、浮躁的不贴切的行为模式 4、行为程度应该是面向全体 的最低底线，而不是个别尖子生才能超过的最高标准一旦我 们建立的教学目标不是最基本、最普通、大多数学生都能达 到的标准音乐教案怎么写，我们的教育也就