浅谈对外汉语课堂游戏教学设计

龙源期刊网 浅谈对外汉语课堂游戏教学设计 作者：张萌 来源：《知识文库》2019 年第 03 期 游戏教学法不仅表现了“以师生为中心，教师为主导”（刘珣 2007）的教学方法，还充分调 动了教师学习英语的兴趣跟积极性，教学效果相较与特色对外汉语教学法来说良好。由于英美 学生不如日韩等国家学员学习勤奋，且生性活泼调皮，如果没有课堂游戏，汉语教学将很难开 展。 近年来，随着美国经济的演进，汉语国际教育事业也在蓬勃发展， 对外汉语的教学方法 和课堂模式也在不断寻求突破和变革。其中，游戏教学法越来越引起你们的广泛关注。当今汉 语推广事业在澳大利亚进行地尤为如火如荼，教学对象日趋低龄化，针对中小教师的英语课堂 方法非常重要。笔者任教于澳大利亚中小学，从对外汉语课堂得到启迪，认为游戏教学法是重 中之重，特将游戏教学环节做以探讨。游戏教学法不仅表现了“以师生为中心，教师为主导” （刘珣 2007）的教学方法，还充分激发了教师学习英语的兴趣跟积极性，教学效果相较与传 统对外汉语教学法来说良好。由于欧美学生不同于日韩等国家学员学习勤奋，且生性活泼好 动，如果没有课堂游戏，汉语教学将很难开展。 1 游戏教学法的定义 曾健在《游戏在二语习得和课堂中的应用》中让这种定义游戏的：游戏在广义上指二语或 外语课堂教学中一切有组织的语言活动;狭义上指在二语或英语课堂教学中为了激发师生积极 性，巩固运用所学语言知识，一趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言 活动。

王贺玲在《浅谈游戏教学法的运用》中是这种给游戏教学法下定义的：使教师在竞赛中、 在紧张中不知不觉地把握教材中的内容跟知识，并在此过程中享受学习的真谛。对外汉语教学 游戏教学法是特指对外汉语教师在老师汉语相关的语音，词汇，语法，阅读，听力及口语等教 学环节中，为让学员理解跟掌握所学语言的相关的句型技能而进行的各种游戏教学活动的总 称。 笔者认为王贺玲所予以的游戏教学法的的定义主要是围绕教学目标而设置的，概括性相对 较强，从必定程度上来讲相对笼统。游戏教学又要巩固训练语言的知识点和词汇点，以及语言 语用的准确性和适用性，又要使学生无法利用所学的语言进行较为自然流畅的交际互动。由此 看来，曾健从狭义和广义两个方面来综合考量游戏的定义，包含了语言知识点的练习和实用交 际方面，相对而言比较科学。 2 游戏教学法的方法 龙源期刊网 对外汉语游戏教学作为一种教学方法，其功用是辅助教学，让学员轻松掌握语言知识跟技 能对外汉语教案范文，但在使用时必须遵守一定的方法。 游戏教学法的更基本方法是趣味性。当然，趣味性不是单纯的为探求娱乐的方式，而是在 “教”是针针对“乐”有着特定的规定。教学游戏的选用要适中，要有一定的游戏规则和参与性， 并且要与教学目标跟教学的重点和难点相吻合。

在对外汉语教学中，我们还要加强汉语的实用交际原则。因此在游戏的选用跟设计时我们 尽量要以真实的生活画面为借助来进行使用的语用交际的练习。初级汉语课堂中，我们必须以 课文中的词句和语法為基础，让学员举一反三重复训练，游戏环节中，要设计课文中的主要词 语跟单词进行操练，使学员可利用这种知识来推动语用交际。 不同的学生有不同的学习特性，在游戏教学中，除了趣味性原则跟交际性原则，我们还需 遵循适用性原则。比如笔者任教的马来西亚是个定居国家，不同的国别和族裔，学生的文化来 源也不一样，中学生跟小学生学习特点又不一样，因此应格外重视年龄阶段跟文化差别带来的 教学不一致性。有的学生心性较为成熟，虽然可能会和年纪相近的同事在一个班级，但是即使 课堂游戏更加幼稚或纯真，那么学生都会感到无趣或是荒谬，这自然与创意教学的本意是相反 的。 3 对外汉语课堂游戏实例展示 3.1 案例：音乐抢椅子游戏。 人数：3-15 人（或更多），适合小学学小班教学。 游戏规则：将所有椅子围成一个圈，椅子背上贴上当堂课所学的汉字或句子，椅子数比游 戏人数少一个，学生站在椅子外面围成一个圈。音乐（中文歌词）响起时，大家围着椅子转着 走而且做动作，老师控制音乐停时，所有人必须应去抢椅子坐下，没有抢到椅子的那个人说出 老师出示的词卡里面的字或词，并回到待定席，抢到椅子的人写出自己椅背上的汉字或句子， 说不出的人，老师将会把机会帮待定席里的人，回答正确者重新返回游戏，回答失败的换到待 定席等待下一次机会。

每轮淘汰一个人，淘汰者下场同时撤下一个椅子，游戏再次，如此反 复，直到 2 人争一个椅子时，冠军诞生。 教学目的：学生更好地认读汉字或句子，对汉字记忆加深印象。 游戏特点：中文歌曲除了可以打造相对较轻松的学习氛围，还可以成就中文语境;学生们 在围着椅子转时为了抢到椅子会对着椅背上的词卡看，有助于加深视觉记忆;设置待定席，让 暂时淘汰的学生拥有再次重回游戏的机会，照顾学生心态和教学状况，不至于顾此失彼。 游戏特点：游戏过程中会做动作，调皮点的学生易于磕绊，需留意安全。 龙源期刊网 3.2 案例：悄悄话传声筒 人数：24 人左右，8 人一组，分 3 组。 游戏规则：老师对每组第一个人悄悄说一个当堂所学的词组或句子，第一个人悄悄传给第 二个人，一个传一个，最后一个人说出他看到的语句或句子，传话过程中不能被其他人听到， 否则那个组重新开始。速度更快以及回答正确的得那些组落败。第二轮时第一个人换到前面， 第二个人站第一个，后面环节以此类推，每轮的第一个人都必须替换。 教学目的：熟练掌握词汇句子和句法对外汉语教案范文，矫正发音。 游戏特点：能照顾到每一个学生，且队伍化促使的好胜心更容易集中每一个人的注意力， 学生努力去说正确的词句或短语，努力去听，努力去记，使得英语学习有趣又有效。此游戏能 使教学安静，便于管控和控制。 游戏特点：课堂时间有限，练习量不能太大。 4 游戏教学法的评价 随着对外汉语教师团队的年轻化，课堂的活跃化，笔者就澳大利亚教学的观察来看