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精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21大学历史教案范文 课程讲义 授课老师讲课对象 授课题目：第一章绪论 第一节中学历史教学法的学科性质和任务 第二节中学历史课堂的功能跟任务 通过本章教学，使教师理解《中学历史教学法》的学科性质跟研究内容，了解本课程学习的任务，掌握正确的学 习方式。理解历史教育的社会功能跟育人功能，从宽阔的视 野去了解学校历史教育的含义，理解中学历史教育的任务， 从而热爱祖国的学校的历史教育事业。 中学历史教学法的学科性质、中学历史课堂的功能、中学历史教学的任务 由于是新学期第一节课，老师首先概述当前我国历史精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21课程变革的状况，调动学生听课的积极性，引发师生对本门 课程重要性的了解来导入新课。 第一节中学历史教学法的学科性质和任务 中学历史教学法是一门根据于国家对中等教育的统一规定和青少年的年龄特征及其历史常识的特性，来分析中 学历史教学过程的特殊矛盾和特殊规律的科学。 第一，认为它是属于历史科学范畴，强调历史教学法是探究如何讲授历史，因而把历史教学法讲成史学方法论， 而与“史学概论”混淆不清。

这种观点流行于历史教学法研 究的早期。 第二，认为历史教学法是教育科学的一个分支，是教学论属下的一门分科教学法，它属于教育科学范畴。 第三，认为历史教学法是教育科学和历史科学综合在一起的边缘科学，这是近年来对历史教学法的一种看法。 中学历史教学法，是以教育学原理跟历史学科特点相结合而去探讨学校历史课堂规律的一门科学。中学历史课堂 过程就是教学过程通常规律跟历史科学内容的辩证统一。但 探讨教学规律离不开教育心理学；探讨历史科学既离不开哲 学，所以这就确定了学校历史教学法的科学属性，是历史科 学、教育科学、教育心理学、哲学相结合的综合科学。它综 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21合运用这种学科的科研成果来探究中学历史教学的理论与 实践，并让自己发展作为一门独立的科学。 传统看法：其探究对象主要是历史学科教学的任务、过程、原则、内容、方法跟组织方式等，主要探究课堂教学 的过程跟步骤。 现在的了解：一是为什么教跟学，包括历史教育原理、历史教育史、历史学科性质、历史教育用途跟基本任务等研 究问题；二是教哪个、学什么，包括历史课堂目标、历史教 学内容、历史教学大纲、历史课本等研究问题；三是如何教 和学，包括历史教学过程、历史课堂方法、历史教学方法、 历史素养培养、历史学习心理、不同类型历史课堂、历史课 外活动、历史教学测量检测等研究问题；四是哪个人来教， 包括历史老师素养、历史教员进修等研究向题。

第一，研究中学历史教学的目的、任务，这是中学历史教学法研究的重要内容。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 提问：中学历史教学法的探究方式有什么？教科书中所列出的探究方式中，你觉得不太适合的或不属于学校历史 教学法的探究方式的有什么？ 第二节中学历史课堂的功能跟任务 教师提问导入新课：什么是历史？为什么要学习历史？历史有哪些作用？历史可以借鉴么、借鉴什么？从学校 生可能拿到什么？ 这个难题至今在中国历史教学界尚未造成足够的注重。由于各门学科本身的学科性质与特征迥然相异，各学科 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21具体的课堂模式、教学方法也应丰富多彩。历史教育的本义、 历史教学的形式与技巧，均与历史学科的特征有着密切的联 系，探求历史教学的本质，必须知道历史学科的特征。否则， 中学历史教学“连更显然的‘学什么’、‘为什么这么学’的 问题都没有解决，变的也是课程接受模式跟教科书内容”， 这样的变革“在历史教育中并不会产生多少力量”。 是为了构建历史观念，产生历史认可、民族信任，更好地为目前、未来服务。 历史教育是为了民族繁荣、进步 而进行的精神的、文化的教育，只有在现实中能够得以实现。

所以，历史学科的特征是前瞻性的，绝不是回顾式的。 历史属于人类自身人文世界，作为一门人文学科，它除了可以传授给学员一些基础的历史常识，也是对教师进行 公民教育、培养教师人文精神和人文素养的基本方法。人文 教化给我们的观念教益是能够估量的，透过历史，我们可以 获得广阔的一生视野与阅历，有助于我们智慧的生成。 教师提问：我们的道德呢？我们常说：我们有五千年的文明，但我们有没有想一想，你在你的身边才能看见这些 五千年文明抑或文化的体现？ 文凭等于知识吗？知识等于文化吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 为什么我们要受教育？为了受到一张文凭？还是一种职业技能？还是? 一个历史文本，不同的历史学家会有不同的体会、不同的理解。即使同一个史学家，此一时彼一时的心态、阅历 不同，对文本的见解也会不同。对同一个历史事件，不同的 历史学家根据不同或相似的史料往往有各种各样的看法、解 释，他们的作品在人们心中可以展现相异的历史场景。 教师提问：我们传统教学一再强调历史的客观性，这针对学生来说可能会产生哪些影响？ 与科学的共性：作为一门严肃的学术，史学与一切科学一样遵循共同的完善或准则，如信守事实、言之有据，以 追求真理为目的。

探求事实与因果解释的真。 史学与哲学艺术有着某种密切的关系，在原初形态上，“文史不分”是中外通例。 与哲学的共性：都渗透着深切的人文情愫。史学与哲学使用着相同的语言。从文本的可读性出发，史学家往往在 自己的讽喻中利用了许多文学家惯用的技巧，如生动的细节 包括人物富于感染力的举止，轶闻逸事等等。 2、中学历史教育的本质精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教师提问：什么是历史教育？什么是历史课堂？从历史课我们学到什么？这是我们必须重新思考的难题。 历史是人的活动，历史学是以人为中心来研究历史的，与其它自然科学不同的是，历史学科不仅仅要提问“是 什么”的问题，更主要的是提问“为什么”的疑问。在历史 学习过程中，一方面认识和知道历史上的人物跟事件“是什 么”；另一方面要做出价值跟道德判定，是好的而是坏的， 是美的还是丑的，从而打动心灵和爱情。好的学习，坏的避 免。古罗马史学家塔西佗曾说：历史最高的职能就在于赏善 罚恶。近代西方专家柯林武德说，历史学是人类本性的自我 认识，是一门人性的科学。 历史教育的独特性在于它无法为丰富人的精神世界提供了解素材。历史教育的本质，说到底就是人文精神和人 文能力的教育。

历史教育在素质教育中起着人格养成跟文化 熏陶的基础性作用。历史教育过程中的常识传授、教学过程 都要围绕这一基本功能而进行。 题：第三章辛亥革命和专制政体的终结 型：新授课精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 三、目的要求：了解辛亥革命爆发的历史背景、 资产阶级革命派的主要活动跟 五、教学方法及方法：讲授与指导教师阅读课本相结合。 1、毛泽东：《中国革命和美国共产党》，见《毛泽东选集》第二卷。 3、中国革命由旧民主主义向新民主主义转变的历史精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21必然性何在？ 2、导入课题第三章 辛亥革命和专制政体的终结 19世纪末 20 世纪初，中国的民族危机日益严重，以 孙中山为代表的资产阶级革命派发动了辛亥革命，仁人志士 为了确立资产阶级共和国，实现民族独立和国家富强的不屈 不挠的壮烈献身，最终打败了腐化的清王朝的占领，建立了 中华民国。 但是由于中外反动势力的欺压和资产阶级本身的弊端，辛亥革命的胜利果实被窃取，之后的二次革命、护国运 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 21动和护法运动相继失败，证明资产阶级领导的旧民主主义革 命走到了尽头，由无产阶级领导的新民主主义革命取代旧民 主主义革命带有历史必然性。

3）中国革命由旧民主主义向新民主主义转变的历史必然性何在？ 第三章辛亥革命和专制政体的终结 19世纪末20 世纪初，帝国主义列强加强了对华侵略， 进一步加深了美国的民族灾难，但是也促使了美国社会各阶 层的动荡意识跟创新观念，成为实现资产阶级革命的动力。 19世纪末 20 世纪初，帝国主义国家为了巩固和扩大 他们在华利益，加紧对华输出资本，掠夺通商和路矿利权， 与此同时伸展自己的势力范围，各帝国主义的惨烈角逐，导 致冲突日益尖锐化，这种分歧的加剧集中表现在日俄战役的 爆发上。 月，日俄战争爆发。这场为了夺回日本领土的内战在美国领土上进行，清政府竟然除了划出“交战区” 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 21外，还守住局外中立。1905 月，双方签署了《朴茨茅斯条约》，重新界定了在美国的利益，战争结束。在二战之后， 英国在西藏燃起战火，德国也将火炮驶入长江，中国的民族 危机空前严重。 辛丑以后，已变成“洋人的清廷”的清政府于1901 年宣布废除“新政”：设立外务、工商等部，颁布法令，编 练新兵，废科举，办书院，奖励实业。 “新政”在主观上 或可说是政府的“自救”，但在客观上，它进一步顺从了帝 国主义列强对美国殖民统治的要求，使清政府进一步买办 化。

而清廷在扶植清政府“新政”的同时，则进一步强化了 对美国的经济渗透和政治控制，中华民族的动荡非常深重 20世纪初，中国的民族资本主义进入了初步发展阶 段，虽然在整个社会经济中的比例还特别小，但是近代工矿 企业下降的速度跟规模，比以往有较大的进展，商办企业大 量出现，与此同时，随着商办企业发展规模的缩减和产量的 增多，民族资产阶级的力量以及联系的社会力量有了较大的 发展，在社会政治经济领域也造成了明显影响，为资产阶级 进行政治抗争造就了必要经济基础和阶层基础。 4、各地人民的反抗斗争精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 20世纪初，各地的爱国运动风起云涌，1903 年上半 在北京等地跟中国留学生中间的“拒法运动”和“拒俄运动”； 1905年的由于日本迫害华侨，通过排华法案而导致的 抵制美货运动； 1903年开始的各地人民为了抗议帝国注意控制我 国铁路、矿山，掀起了波澜壮阔的收回路权、矿权的斗争。 1911 年，清政府宣布“铁路干线国有政策”，名义上是借外 债修建，实际上将路权出卖给帝国主义，引发了声势浩大的 保路运动。清政府对这种爱国运动的镇压，使运动的许多参 与者认识到，救国要首先废除清政府的占领，这些反抗斗争 也促使了资产阶级革命运动的出现跟迅速发展。

1894年冬，孙中山在檀香山成立了第一个资产阶级革 命团体—兴中会，随后在美国建立总部，提出了“驱除鞑虏， 恢复中华，创立合众政府”革命目标，随后相当有代表性的 革命团体主要有1903 年到1904 年由黄兴、龚宝铨分别在上 海建立的革命团体华兴会和光复会；1906 年刘静安组织的革 命团体日知会，以及上海的汉族独立会、安徽的岳王会等革 命小团体，这些革命团体促使了各国革命运动的演进，为资 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 21产阶层革命政权的组建提供了观念跟组织上的打算，是资产 阶级民主革命发展的一个标志。 伴随资产阶级革命派的产生，资产阶级民主革命思潮通过一些革命书刊，迅速在全球传播开来，震撼着全球的思 想界。在宣传革命观念的读物中，章太炎的《驳康有为论革 命书》、邹容的《革命军》，陈天华的《猛回头》和《警世钟》 对于启发人民的民主觉悟，组织和壮大革命团队，推动革命 形势的演进，作用最为显著。 在资产阶级革命派的宣传活动中，最可扩大舆论阵地，传播民主革命思想的是革命派与康有为、梁启超代表的 保皇立宪派的论争。辩论的目的是扫清革命道路上的观念障 碍，揭露改良派反对革命，反对共和的真面目，这次大内战 发生在 1905—1907 年，中心战场在中国，革命派的主要阵 地是《民报》，改良派的主要阵地是《新民丛报》，论战主要 围绕以下三个问题展开的：A 要不要以暴力推翻清王朝。