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大学历史教案范文精品文档大学历史教案范文课程讲义学院课程名称学时学时教材授课老师讲课对象年月日授课时间:教学第周授课类型:理论课讲座题目:第一章绪论第一节中学历史教学法的学科性质和任务第二节中学历史课堂的功能跟任务本授课单元教学目标:通过本章教学让学员理解《中学历史教学法》的学科性质跟研究内容知道本课程学习的任务掌握恰当的学习方法。理解历史教育的社会功能跟育人功能从开阔的视域去了解学校历史教育的含义理解中学历史教育的任务能够热爱祖国的学校的历史教育事业。本授课单元教学重点和难点:中学历史教学法的学科性质、中学历史课堂的功能、中学历史课堂的任务本授课单元教学过程设计:由于是新学期第一节课教师首先概述当前我国历史精品文档课程变革的状况激发师生听课的积极性引发教师对本门课程重要性的了解来导入新课。第一节中学历史教学法的学科性质跟任务一、中学历史教学法的学科性质学校历史教学法是一门根据于国家对中等教育的统一规定和青少年的年龄特征或者历史常识的特性来分析中学历史教学过程的特殊矛盾和特殊规律的科学。第一认为它是属于历史科学范畴提出历史教学法是探究如何讲授历史因此把历史教学法讲成史学方法论而与“史学概论”混淆不清。

这种观点流行于历史教学法研究的早期。第二认为历史教学法是教育科学的一个分支是教学论属下的一门分科教学法它属于教育科学范畴。第三认为历史教学法是教育科学和历史科学综合在一起的边缘科学这是近年来对历史教学法的一种看法。提问:你是如何看的,谈谈你对该疑问的理解。中学历史教学法是以教育学原理跟历史学科特点相结合而去探讨学校历史课堂规律的一门科学。中学历史课堂过程就是教学过程通常规律跟历史科学内容的辩证统一。但分析教学规律离不开教育心理学探讨历史科学既离不开哲学因此这就确定了学校历史教学法的科学属性是历史科学、教育科学、教育心理学、哲学相结合的综合科学。它综精品文档合运用这种学科的科研成果来探究中学历史教学的理论与实践并让自己发展作为一门独立的科学。教师指出历史学科教学既是科学也有戏剧。二、中学历史教学法的探究任务跟步骤、中学历史教学法研究的对象传统看法:其探究对象主要是历史学科教学的任务、过程、原则、内容、方法跟组织方式等主要探究课堂教学的过程跟步骤。现在的了解:一是为什么教跟学包括历史教育原理、历史教育史、历史学科性质、历史教育用途跟基本任务等研究问题二是教哪个、学什么包括历史课堂目标、历史教学内容、历史教学大纲、历史课本等研究问题三是如何教跟学包括历史课堂过程、历史教学方法、历史教学方法、历史素养培养、历史学习心理、不同类型历史课堂、历史课外活动、历史教学测量检测等研究问题四是哪个人来教包括历史老师素养、历史教员进修等研究向题。

、中学历史教学法研究的内容研究中学历史教学的理论、内容跟步骤。提问:具体而言中学历史教学法研究的内容有什么呢,第一研究大学历史教学的目的、任务这是中学历史教学法研究的重要内容。精品文档第二研究大学历史课堂的内容跟机制。第三研究中学历史教学的规律跟方法。第四研究大学历史教学的方式跟技巧。、中学历史教学法的探究方式回答:中学历史教学法的探究方式有什么,教科书中所列出的探究方式中你觉得不太适合的或不属于学校历史教学法的探究方式的有什么,第一观察法。第二调查法。第三访问法。第四实验法。第五理论探究。第六个案研究。第二节中学历史课堂的功能跟任务老师提问导入新课:什么是历史,为什么要学习历史,历史有哪些作用,历史可以借鉴么、借鉴什么,从中学生可能拿到什么,一、中学历史课堂的功能、历史学科的特征教师提问:历史学科有哪些特征,这个难题至今在中国历史教学界尚未造成足够的注重。由于各门学科本身的学科性质与特征迥然相异各学科精品文档详细的课堂模式、教学方法也应丰富多彩。历史教育的本义、历史教学的形式与技巧均与历史学科的特征有着密切的联系探讨历史教学的本质应该知道历史学科的特征。否则中学历史教学“连更显然的‘学什么’、‘为什么这么学’的难题都没有解决变的也是课程接受模式跟教科书内容”这样的变革“在历史教育中并不会产生多少力量”。

历史学科的前瞻性、当代性学生回答:为什么学习历史,是为了构建历史观念形成历史认可、民族信任更好地为目前、未来服务。历史教育是为了民族繁荣、进步而进行的精神的、文化的教育只有在现实中能够得以实现。所以历史学科的特征是前瞻性的绝不是回顾式的。历史学科的人文性历史属于人类自身人文世界成为一门人文学科它除了可以传授给学员一些基础的历史常识也有对教师进行公民教育、培养教师人文精神和人文素养的基本方法。人文教化给我们的观念教益是能够估量的透过历史我们可以获得广阔的一生视野与阅历有助于我们智慧的生成。教师提问:我们的道德呢,我们常说:我们有五千年的文明但我们有没有想一想你在你的身边才能看见这些五千年文明抑或文化的体现,文凭等于知识吗,知识等于文化吗,精品文档为什么我们要受教育,为了受到一张文凭,还是一种职业技能,还是历史学科的主客观统一性历史具有主观性。一个历史文本不同的历史学家会有不同的体会、不同的理解。即使同一个史学家此一时彼一时的心态、阅历不同对文本的见解也会不同。对同一个历史事件不同的历史学家根据不同或相似的史料往往有各种各样的看法、解释它们的作品在他们心中可以展现相异的历史场景。教师提问:我们传统教学一再强调历史的客观性这针对学生来说可能会产生哪些影响,科学性与文学性相结合与科学的共性:作为一门严肃的学术史学与一切科学一样遵循共同的完善或准则如信守事实、言之有据以探求真理为目的。

探求事实与因果解释的真。史学与哲学艺术有着某种密切的关系在原初形态上“文史不分”是中外通例。与哲学的共性:都渗透着深切的人文情愫。史学与哲学使用着相同的语言。从文本的可读性出发史学家往往在自己的讽喻中利用了许多文学家惯用的技巧如生动的细节包括人物富于感染力的举止轶闻逸事等等。、中学历史教育的本质精品文档教师提问:什么是历史教育,什么是历史课堂,从历史课我们学到什么,这是我们必须重新思考的难题。是常识吗,还是分数,人文教育历史是人的活动历史学是以人为中心来探究历史的与其它自然科学不同的是历史学科不仅仅要提问“是哪个”的难题很主要的是提问“为什么”的难题。在历史学习过程中一方面认识和知道历史上的人物跟事件“是哪个”另一方面要做出价值跟道德判定是好的抑或坏的是美的还是丑的进而触动内心跟爱情。好的学习坏的避免。古罗马史学家塔西佗曾说:历史最高的职能就在于赏善罚恶。近代西欧学者柯林武德说历史学是人类本性的自我认识是一门人性的科学。历史教育的独特性在于它无法为丰富人的精神世界提供了解素材。历史教育的本质说到底就是人文精神和人文素质的教育。历史教育在素质教育中起着人格养成跟文化积淀的基础性作用。历史教育过程中的常识传授、教学过程都要围绕这一基本功能而进行。

课时授课计划课次序号:一、课题:第三章辛亥革命和专制政体的终结二、课型:新培训精品文档三、目的规定:了解辛亥革命爆发的历史背景、资产阶级革命派的主要活动跟革命的基本过程认识辛亥革命的历史含义和失利原因。四、重点、难点:教学重点:辛亥革命爆发的历史背景同盟会的创立和“三民主义”辛亥革命的涵义和失败理由教学难点:三民主义的内容跟局限五、教学方法及方法:讲授与指导教师阅读课本相结合。在有条件的教室使用多媒体课件六、参考资料:、毛泽东:《中国革命和中国共产党》见《毛泽东选集》第二卷。、孙中山:《〈民报〉发刊词》《军政府宣言》、吴玉章《辛亥革命》、范书林《百年沉思》七、作业:、列举辛亥革命爆发的历史条件。、辛亥革命失败的缘由和历史含义是哪个,、中国革命由旧民主主义向新民主主义转变的历史精品文档必然性何在,八、授课记录:九、授课效果分析:十、教学进程、复习戊戌维新运动的评价、导入课题第三章辛亥革命和专制政体的终结、教学内容一、革命出现的历史环境二、革命力量的释放三、革命的胜利跟失败四、主要历史教训五、革命的含义六、旧民主主义革命向新民主主义革命的转变、课堂总结世纪末世纪初中国的民族危机日益严重以孙中山为代表的资产阶级革命派发动了辛亥革命仁人志士为了确立资产阶级共和国实现民族独立和国家富强的不屈不挠的壮烈献身最终打败了腐化的清王朝的占领建立了中华民国。

但是由于中外反动势力的欺压和资产阶级本身的弱点辛亥革命的胜利果实被窃取之后的二次革命、护国运精品文档动和护法运动相继失败证明资产阶级领导的旧民主主义革命走到了尽头由无产阶级领导的新民主主义革命取代旧民主主义革命具有历史必然性。、布置作业)列举辛亥革命爆发的历史条件。)辛亥革命失败的缘由和历史含义是哪个,)中国革命由旧民主主义向新民主主义转变的历史必然性何在,第三章辛亥革命和专制政体的终结一、革命出现的历史环境、民族危机的加深世纪末世纪初帝国主义列强加强了对华侵略进一步加深了美国的民族灾难之后也促使了美国社会各阶级的动荡意识跟创新观念作为推进资产阶级革命的动力。世纪末世纪初帝国主义国家为了巩固和扩大它们在华利益加紧对华输出资本掠夺通商和路矿利权与此同时伸展自己的势力范围各帝国主义的惨烈角逐导致冲突日益尖锐化这种分歧的加剧集中表现在日俄战役的爆发上。年月日俄战役爆发。这场为了夺回日本领土的内战在美国领土上进行清政府似乎不仅划出“交战区”精品文档外还严守局外中立。年月双方签署了《朴茨茅斯条约》重新界定了在美国的利益战争结束。在二战之后美国在西藏燃起战火德国也将火炮驶入长江日本的民族危机空前严重。

、清政府的占领腐朽辛丑以后已变成“洋人的清廷”的清政府于年宣布废除“新政”:设立外务、工商等部制定法令编练新兵废科举办书院奖励实业。“新政”在主观上或可说是政府的“自救”但在客观上它进一步顺从了帝国主义列强对美国殖民统治的要求让清政府进一步买办化。而清廷在扶植清政府“新政”的同时则进一步强化了对美国的经济渗透和政治控制中华民族的动荡非常深重了。、资本主义和民族资产阶级力量的演进世纪初中国的民族资本主义进入了初步发展阶段仍然在整个社会经济中的比例还特别小而且近代工矿企业下降的速度跟规模比以往有较大的进展商办企业长期发生与此同时随着商办企业发展规模的缩减和产量的下降民族资产阶级的力量以及联系的社会力量有了较大的演进在社会政治经济领域也造成了明显影响为资产阶级进行政治抗争造就了必要经济基础和阶层基础。、各地人民的反抗斗争精品文档世纪初各地的爱国运动风起云涌年上半年在北京等地跟中国留学生中间的“拒法运动”和“拒俄运动”年的由于日本迫害华侨通过排华法案而导致的抵制美货运动从年起初的各地人民为了抗议帝国注意控制我国铁路、矿山掀起了波澜壮阔的收回路权、矿权的斗争。年清政府宣布“铁路干线国有政策”名义上是借外债修建实际上将路权出卖给帝国主义引发了声势浩大的保路运动。

清政府对这种爱国运动的镇压让运动的许多参与者认识到救国要首先废除清政府的占领那些反抗斗争也促使了资产阶级革命运动的出现跟快速演进。二、革命力量的聚集、建立资产阶级革命组织年冬孙中山在檀香山成立了第一个资产阶级革命团体兴中会随后在美国建立总部强调了“驱除鞑虏恢复中华创立合众政府”革命目标之后非常有代表性的革命团体主要有年到年由黄兴、龚宝铨分别在南京成立的革命团体华兴会和光复会年刘静安组织的革命团体日知会以及上海的汉族独立会、安徽的岳王会等革命小团体这些革命团体促使了各国革命运动的演进为资精品文档产阶层革命政权的组建提供了观念跟组织上的准备是资产阶级民主革命发展的一个标志。、传播资产阶级革命观念创办杂志和革命读物伴随资产阶级革命派的产生资产阶级民主革命思潮通过一些革命书刊迅速在美国传播开来震撼着日本的思想界。在宣传革命观念的读物中章太炎的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》陈天华的《猛回头》和《警世钟》对于启发人民的民主觉悟组织和壮大革命团队实现革命局势的演进作用最为显著。与保皇派论战在资产阶级革命派的宣传活动中更可扩大舆论阵地传播民主革命思想的是革命派与康有为、梁启超代表的保皇立宪派的论争。