首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心举行本硕生生命教育“生死联结”展

首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心举行本硕生生命教育“生死联结”展

2021年12月13日，首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心在东一区教学楼三层大厅举行了本硕生生命教育“生死联结”课业展。本次活动是由刘慧教授承担的首都师范大学初等教育学院本科生《生命教育课程与教学》课程和硕士生《生命教育》课程“联动”的课程展示，同时也是庆祝首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心成立十周年的系列活动之一。

初等教育学院党委书记刘海涛、院长兼儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧教授、副院长兼中心副主任张志坤副教授、中心副主任兼秘书长李敏教授、副秘书长钟晓琳副教授、崔嵘副教授、欧璐莎副教授以及儿童生命与道德教育研究中心的研究员、2021级小学教育专业硕士生及2018级本科生等参加本次活动。

本期推送首先为大家呈现首都师范大学初等教育学院研究生生命教育课程成果展。《生命教育》课程是刘慧教授面向初等教育学院小学教育专业硕士生开设的一门选修课程，共2学分，32学时。

[ PART 1]

开幕式

主持人宣布启动仪式开始

启动仪式上，主持人初等教育学院2021级硕士研究生刘海莹就本次课业展的活动目的、内容及意义进行了简要介绍，指出本次课业展成果均来自初等教育学院小学教育专业，一部分课业是来自修读《生命教育课程与教学》兼教课程的本科生，另一部分课业是来自选修《生命教育》课程的硕士研究生。他们通过手册、海报、流程图等丰富的形式展示学习成果，表达用生命善待生命，用生命引领生命，用生命缅怀生命的情怀。

随后，首都师范大学初等教育学院院长、儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧教授和首都师范大学初等教育学院党委书记刘海涛分别致辞。

初等教育学院院长、儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧教授致辞

首先，刘慧教授对本次活动致辞。她指出大学生生命教育的教案范文，12月13日这一日有特殊意义，既是“国际生命日”，又是“国家公祭日”，在这特殊的日子里以本科生和硕士生《生命教育》“课业展”的方式来纪念在南京大屠杀的死难者同胞、弘扬关爱生命、维护世界和平的理念，也是推进我院本科生与硕士生生命教育“联动”、以项目式学习变革课堂教学方式的首次尝试；阐述了学院培养面向未来的卓越的小学教育人才应具有生命意识，将关爱生命、维护世界和平的理念代代相传；并指明此次项目式学习成果展是首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心十周年系列纪念活动之一，同时期待本次活动组织形式能成为学院未来教育教学的新形态。

初等教育学院党委书记刘海涛致辞

接着，学院党委书记刘海涛致辞。他首先对死难者同胞表达了敬意与缅怀，然后他谈到，此次活动采用最简朴的一种方式将在场诸位聚集在一起谈论生死、胸怀天下，有人曾说“人生有一种觉醒的力量，教育就是启发和等待，等待学生觉醒知道该做什么事情”。随后，他引用杰克•伦敦在《热爱生命》中的一句话，“没有什么比生命、比活着更好”，并对急速奔向现代化社会中的人们寄予了深切期望，希望每个人都能够有时间驻足一下，关注自我的生命，关注身边的生命，也关注离我们很远的生命。致辞结束后，全体受邀嘉宾现场进行合影。

启动仪式全体受邀嘉宾合影

[ PART 2 ]

往期回顾

在刘慧教授的带领下，初等教育学院的学生们已对生命教育如何在实践中落实进行了多次探索。初等教育学院2019级本科生佟宗辑与2021级硕士研究生刘佳佳为在场嘉宾与同学回顾了往期《生命教育》课程所做的实践活动。

佟宗辑与刘佳佳为嘉宾及同学介绍

《生命教育》课程往期实践活动

回顾一

选修《生命教育课程与教学》课程的2019级本科生在刘老师的带领下以“我们的生命表达”为大主题，围绕生命需要、生命挑战、生命表达等多个小主题，进行了生命教育绘本教学的实践。

生命绘本往期活动展示

回顾二

在本学期初，选修《生命教育课程与教学》课程的2018级本科生进行了“放飞梦想”的主题活动。学生在A4纸上写下梦想、助力、阻力以及自己的品质和能力，认清现实和梦想之间的差距，进而明确前进方向。在放飞机的过程中，学生体验成功与失败，逐步正视自己，有效化解自身情绪，从而悦纳自我、相信生命。

“放飞梦想”主题活动照片展示

回顾三

本学期，刘慧教授邀请冯梦雨博士后向选修《生命教育》的2021级硕士研究生进行教育戏剧的理论讲座，并在选修《生命教育课程与教学》课程的2018级本科生中进行了教育戏剧《神笔马良》的教学活动。通过教师指令，学生用自己的肢体动作去诠释整个故事，生动地再现故事情节，参与者在其中真切感受教育戏剧的魅力。对于马良所面临的“只用画笔为穷人作画”和“是否能为富人患病孩子画药材”这一道德两难问题，每位参与者都在无形中传递着自己对它的理解和选择，这正是教育戏剧融入生命教育课堂的奇妙之处。

教育戏剧《神笔马良》活动现场

[ PART 3 ]

小组讲解

在介绍完往期的生命教育实践探索活动后，研究生同学分别对本组生命教育项目学习设计成果进行讲解。

生命第一小组

面对当下小学生漠视生命、自杀以及校园欺凌的问题严重等现实问题，以“怎样开展死亡教育”为主题，小学二年级学生为对象展开为期一学期的项目式学习。通过给学生讲述绘本故事，让其站在小主人公布鲁纳的角度续写绘本故事，例如爷爷去世之后人们为什么要哭、爷爷去世之后会发生什么、去世是什么等，来加深学生对什么是生，什么是死的认识。考虑到孩子们的兴趣点不同，续写 绘本故事可以用写故事或编写小戏剧等形式来续写这个故事，达到对小学生死亡教育的目的。

我命由我不由天小组

以“珍爱生命 破茧成蝶”为主题，小学三年级学生为对象展开为期一个月的项目式学习。用提问学生有关丝绸等问题的形式进行导入，给予学生“小饲养员”的角色定位，在“蚕宝宝变身记”活动中记录并观察蚕宝宝的成长情况并完成观察日记，拍摄过程视频，最终编辑成vlog发至短视频平台。通过这一活动让小学生感受生命成长的力量，进而懂得珍爱自我生命、珍爱他人生命、珍爱他类生命。

向死而生小组

在疫情背景下，以“面对亲人离世悲伤辅导手册制作”为主题大学生生命教育的教案范文，面向小学生开展为期一个月的项目式学习。提出作为一名心理老师，设计一本面对亲人的离世，我们如何做悲伤辅导的心理手册，在项目式学习的过程中，逐步帮助学生建立起对死亡的正确认识，理性看待死亡与生命，尊重死亡；懂得生命是无常的，接纳自己的情绪，不要困于亲友离世的悲伤情绪中；认识到生命的有限，发挥自己的潜能，绽放自己的精彩，提升生命的质量，重视生命的价值和意义，在有限的生命里绽放无限的可能性。

生如夏花小组

以“本硕联动—生命教育系列展”为主题，面向选修《生命教育课程与教学》兼教课程的2018级本科生展开项目式学习。聚焦于“12月13日国际生命日”，让学生以策展人的身份自选形式向社会各界宣传这一鲜为人知的纪念日，让更多的人去了解国际生命日，传播关爱生命、相信生命、敬畏生命的理念。学生以4-6人为一组，以海报、手册、展板等形式对国际生命日及其相关理念进行推广。在学习与探究的过程中，学生对生命的认识得到延展，进而做到关爱生命、相信生命、敬畏生命。

不一样的“我”小组

以“认识生命——与蚕宝宝一起成长”为主题，通过引导小学生思考“我们穿的丝绸类衣服的原材料源自何处”开展此次活动，在活动过程中，学生作为观察员，对蚕宝宝生长的外形变化进行观察与记录。教师帮助学生改进生长记录手册，教授小学生拍照、录视频以及剪辑视频的方法。最终，学生完成蚕宝宝的生长记录手册，利用绘画、照片或者录视频的形式来展示成果，或发至媒体平台上进行展示。学生会通过同伴交流、教师评价、撰写反思日记的形式实现反思性学习，进而认识生命的多样性以及生命的价值性。

向阳而生小组

如何将“关爱生命“这一理念传递给小学生？我们组从流浪动物这个点进行切入，以此确定项目式学习主题为“关爱生命—让流浪动物有个家”，假设以小学二年级的学生为对象，其身份是流浪动物救助站的志愿者，那应以何种方式进行宣传，才能给流浪动物找到家，最终使“关爱生命”这一理念深入学生心中。在此过程中，学生既关爱动物的生命，也了解到如何去关爱自己的生命，培养社会责任感。学生的最终成果将以海报、宣传手册、短视频等进行呈现。

[ PART 4 ]

甘肃武威爱弥儿幼儿园在加盟跨世纪10年后的教育成果

前两天，我们连续分享了跨世纪加盟园——甘肃武威爱弥儿幼儿园在加盟跨世纪10年后的教育成果，今天我们继续分享武威爱弥儿幼儿园是如何培养幼儿的阅读能力，打造书香园所的。希望对您有帮助。

和跨世纪结缘的这近十年以来，带给爱弥儿教育的不仅仅是教学技能的提高，管理水平的提升以及营销方法的更新，更主要的是带给我们思维上的突破，记得2016年冬季，我在跨世纪儿童之家进行了为期一个星期跟班学习，给我留下了很多深刻的印象。其中有一点就是孩子的阅读能力非常强，每一个孩子都那么的热爱阅读。这件事给我的印象极其深刻。从这个平实的教育环节中我看到了跨世纪教育的高瞻远瞩，其教育目标都是着眼于孩子未来的发展。让每个孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯，这是给孩子一生最好的礼物啊。这个理念不但福泽孩子的将来，更是助力到了孩子现阶段的学习。看看这几年的高考，无一不彰显得阅读者得高考。当时，基于对这个观点的高度认同，回来经过商讨之后我们便确立了“打造书香校园+书香家庭=书香中国”课程目标。经过几年的努力，我们很欣喜的看到了教育成果。因此，阅读能力强变成了“爱弥儿的孩子就是不一样”的一个标配。

具体做法有这么几点：

1.幼儿园建立了“非借不读”流动图书馆。先后购买国内外精美绘本近万册，免费提供给幼儿阅读。方法是我们把每四本绘本书装成1个绘本套盒，按照班级人数配备编号流动。每周星期一早上带回来，下午轮换后带回去。从小班开始阅读到大班毕业时孩子累计可以阅读500本左右的绘本。

2.这个活动从小班开始就进行，首先我们都会召开专题家长会，在这个会议上我们都会清晰的告诉家长，幼儿园要开展读书活动的目的意义。同时我们会给到一些方法。比如家里面的阅读要定人、定时、定空间等等。那么愿意每天陪孩子进行亲子阅读的家长要求签订阅读协议。其实在这个过程中家长也能真切的感受到爱弥儿教育真正是一家教育理念先进、全心全意为孩子未来发展着想的园所。更是一个利好家庭的事情。因此，家长的配合度很高。效果也可想而知了。

3.为了能让阅读活动有效的落实，我们每个月的第一周的周一分享就固定设定成了“阅读小明星评选活动”。建立了大中小三个年龄班的绘本亲子阅读分享群，每周每个班3名家长，在群里分享亲子阅读的心得体会。从分享中我们能感受到亲子阅读的快乐，更能从家长字里行间感受到教案模板范文幼儿园小班识字阅读，孩子阅读习惯的养成，语言表达时词汇量的丰富，不知不觉中识字量的积累，这些都是家长发自内心的感受。

4.同时在幼儿园里我们也营造阅读氛围，比如在教室门口会摆上有绘本阅读故事的连环画小展板。教室图书角里有绘本阅读的预告展架；每天吃完饭的孩子自觉取一本书自由阅读。

5.为了让每个孩子爱上阅读，我们还开设了绘本小书虫+小表演家的活动，通过走线传书、静心瑜伽引导幼儿安静阅读，在阅读理解的基础上我们让孩子把绘本故事又通过曲艺小剧场、围裙剧场，手偶剧场、皮影剧场等等多种形式让幼儿把对绘本故事的理解上升到表演表达表现上。

6.说到阅读就不得说到识字，由于日积月累的大量阅读，孩子已经有一定的印象，在生活中识字变成了孩子的乐趣，无论走到大街上还是幼儿园孩子总会在电视上、广告牌、商店门头、公交车站等地方找到他认识的字。同时，我们每个班都有一个“百日阅读”打卡群；班上每个孩子都有一个周一分享的文件夹或者笔记本教案模板范文幼儿园小班识字阅读，中小班以图文的形式分享，从大班开始以文字的形式分享内容。每天下午集体课之前老师都会有一个15分钟的孩子汉字故事课。

7.我们在教室里的教具柜上都会贴上和教具一样名称的名称卡，语文领域也投放许多延伸教具，孩子们的生活空间桌子上。床上、鞋柜上都有自己的名帖。因此，我们也会在肃静游戏时玩一些看名卡点名、一字开花、词语接龙等游戏。