关于例文要学好写英语短文，就必须经常练习写作

关于例文要学好写英语短文，就必须经常练习写作

关于英语日记格式和范文

要想写好英文作文，就必须经常练习写作。记日记是提高书面表达能力的有效途径之一。日记是日常生活的记录，是一种记笔记的方式。

1.英文日记格式

英文日记通常由两部分组成：书的结尾和正文。日记往往以第一人称记录你那天生活中的所见所闻、所做所想。中英文日记的三种格式大致相同。英文日记的书末专门写日记的日期、星期和天气。左上角是日期（年、月、日）、星期。在右上角写上当天的天气情况，如：Sunny, Fine, Rainy, Windy, Snowy, Cloudy等。

1、日期的表达形式有很多种。年、月、日全写时，一般按月、日、年的顺序。月可以缩写日记的格式及范文教案，日和年用逗号分隔。例如：

a) September 1, 2004或September 1st, 2004也可省略，写成Sept. 1, 2004或Sept. 1st, 2004；2004年9月1日（月份不能缩写）

B) 只限月日：9月1日或9月1日（月份可简写）

C) 仅年月：2004年9月或2004年9月（月份不可简写）

以上1或1st应读作第一个。

2、星期也可以省略，可以放在日期之前或之后。星期和日期之间没有标点符号，但必须有空格，星期也可以简写。喜欢：

2004 年 10 月 22 日星期六；2004 年 10 月 22 日星期六

3. 天气条件必不可少。天气一般用形容词表示，如：Sunny、Fine、Rainy、Snowy等。写在日期后，用逗号隔开，写在日记的右上角。喜欢：

2004 年 3 月 4 日，星期六，多风；2004 年 1 月 1 日，罚款

2.日记要求

日记正文是日记的主体部分。它直接写在星期几和日期的下方。它可以写在顶部网格中，也可以缩进 3 到 5 个字母的空格。由于所记录的内容通常已经发生，所以谓语动词多采用一般过去时。但也可以根据具体情况使用其他时态。如：描写天气，描写风景，为了描写形象，可以用现在时来表现当时的景象。又如在文章后面表达想法或评论时使用现在时或将来时。记日记应该简单、清晰和一致。如果有文字提示，要注意提示，抓住要点。

3.日记类型和训练

日记分为笔记型、讨论型、描写型和抒情型。我建议你在学习写日记时按照以下步骤进行：

① 依次简要记下一天中经历的主要事件和过程，不添加任何情感色彩，这是最简单的记日记方式；

②阅读别人的日记，用自己学过的句式表达自己一天的观察或感受。

[示例英语日记和评论]

2003年3月12日，星期二日记的格式及范文教案，晴（晴）

今天是植树节。早上7：30，我们班全体同学在校门口集合。我们步行到公园。高老师和其他老师一起去和我们一起工作。所有的学生都非常努力，我们种了大约200棵树。虽然我们又脏又累，但我们仍然感到很快乐。

这是一本叙事日记。结构严谨，中心突出，有选择地记录、分析和评论当天的知识（人或事）。

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泸县四中毛希华高中思想政治选择题解题能力分析及解题技巧

提高高中思想政治选择题解题能力的途径探索

泸县四中 毛锡华

高考高中思想政治选择题有12道题，共48分，几乎占了政治部100%的一半。提高解决选择题的能力，不仅可以更轻松地提高学生的综合成绩，还可以增加学生学习这门学科的兴趣；做选择题对这门课很重要！

如何提高学生在高中阶段解决思想政治选择题的能力？我们还探索了以下途径，并取得了很好的效果。

1.学习高考，摸清试题规律

通过对近几年全国高考文科综合政治题选择题的研究，我们明确了高考政治题的总体特点：

（一）坚持以知识为载体，以能力为基础

选择题主要考查学生的两种能力：一是获取和解读信息的能力（即从题目材料中获取有效信息和要求选择正确答案的能力）；第二，调动和应用知识的能力（即获取和解读试题信息，有针对性地调动相关的经济、政治、哲学、文化等知识，并利用这些知识做出必要的准备的能力。判断）。试题越来越灵活，对能力的要求也越来越高。

（二）坚持“一点四面”，情境设置多元化，价值取向清晰

高考文科综合（C卷）政治考试选择题坚持“一点四方面”。试题除了着重考查考生的基本知识和分析问题、解决问题的能力外，还通过多种形式使试卷更具可读性和灵气，引导考生树立正确的情感、态度和价值观。为此，试题的语境设置注重多元化，背景材料紧贴社会热点，也有突出民生的材料，既有国内国际的，也有古今的等。例如，试题涉及党风廉政建设、自由贸易区、中国特色社会主义发展道路与“工匠精神”；表现形式不仅包括普通的文字材料，还包括图表、诗词、古文语录等，如经济生活宏观经济状况表、新版《辞海》、中国旧体诗歌等，生动活泼，给考生带来全方位的视觉冲击和新感受。

(3) 增加组合选项

政治选择题一共12道，一般10道是组合选择题，都是pairwise的。

(4)增加了选项设置的混乱

在选择题的干扰项设置上，普遍存在“错位搭配”，如“意识内容变化的本质是人的反思方式的改变”、“文化创新是文化活力和凝聚力的保障”等。 “， ETC。; 有很多与主题无关或没有直接关系的选项，教科书理论的变体表达，或原始设置。

（5）提问方式多为开放式

例如，“中国实行平行进口车制度……”、“政府可以采取的金融措施是……”、“测试客户的购买行为”、“意向”、“好处是”、“意义在于”、“让公众参与权清单的建立”、“建立这个机制”、“价值在于”、“看得见”等，要求候选人根据基于材料的多维思考。

（六）学科分工突出

诸如“这一实践所体现的文化生活原则是”、“从历史唯物主义的角度……”、“这一论断的哲学基础是”等问题。

(7) 问题原因明显

如“劳动者之所以受到表扬是因为”、“哲学依据是”等。

通过分析，进一步明确了高考政治选择题的总体特点；不仅要有扎实的基础知识，还要多关注时事，灵活思考，理性判断。

2、分类培训，提升专项技能

为了增强实训效果，我们将政治四个模块涉及的高考真题进行归类，将相似的题型放在一起，让学生集中精力一起做，从而总结出高考的特点。类似的试题和应试规则。喜欢：

因果选择题：做题的时候记得用“因为……，所以……”的方法，看先例跟后续和同时引起和被引起有没有关系;

漫画选择题：注意漫画的标题，标题是漫画的主题，揭示了漫画的中心；注意漫画中事物的状态，尤其是文字、语言等；很多漫画往往带有讽刺意味，所以要慎重权衡对漫画的赞美和批评；最后，一定要联系教材，根据题目要求和选项慎重选择。

引文和诗歌试题：正确回答这类试题的关键是双向理解和把握。结合汉语知识，借助文言文阅读，把握所引诗的字面意思，结合上下文和心意理解，从整体上把握原文大意；审阅哲学、政治学、经济学教材内容，做到与原文衔接；判断选择题的真假，是否与题干相关。

教师积极引导学生对做题方法进行分类总结，使学生明确做政治选择题的技巧，为学生进一步认真训练打下坚实的基础。

3.泛化易混淆，为正确性打下坚实的基础

经过仔细分析，我们发现政治选择题在检验学生掌握的知识时，更容易出错和混淆。因此，我们要求学员在训练中注意总结，记在本子上，考前仔细复习。如哲学上的“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”，经济生活中的“主导”和“主体”，政治生活中的“民主决策”和“民主监督”，文化生活中的“影响”等。 “决定作用”等。同时，让学生记下每道选择题的典型错题，批改复习。这样，

4.收集错题，避免重蹈覆辙

进入高三以来的每一次考试都要引导学生留下深刻的印象，尤其是错题。错题涉及的考点暴露了学生复习的盲点。抓住这些错题进行复习，可以事半功倍。复习时问学生。在处理学生的选择题方面，我们不仅让学生总结、收集、积累、整理、分析、改正错误，确保他们不再犯错；月让学生重做错题。通过重做错题，学生在同一知识点上犯错的次数更少，纠错效果明显。

5、定期培训，提高综合技能

为了提高学生的实践技能，我们分门别类地进行了选择题专项培训，如“经济生活”专项培训、“政治生活”专项培训、“哲学”专项培训、“文化生活”专项培训、等等，大大提高了学生的板卡知识，提高了综合应试能力。

6、关注课堂，提高课堂效率

在选择题教学中，我们在课堂教学中采取的主要步骤是：

一、检查复习：上课花5分钟左右，通过抽签、听写的方式检查上节课的内容。尤其是教材的一些重要原理都默写了出来思政教案范文，让同学们能够贯彻落实，手把手通过。

二、梳理考点：复习教材，根据高考考点一一梳理，让学生清楚了解每个考点，做到心中有数。要求学生准确把握复习内容，主动回归课本，引导学生将复习内容整理成网络知识体系图。

三、重点难点的突破：让学生讨论重点难点，再由教师传授。教师举出一些大型考试的例子，让学生进行识别分析，从而达到对重难点知识的进一步理解和应用。

五、易错易混淆点：教师梳理易错易混淆点，让学生讨论判断，给出理由。老师强调一些常见的考试方法，学生容易犯错误，避免学生犯类似的错误。

五、定期课堂练习：要求学生独立完成练习，并及时批改，让学生复习巩固复习内容。

采用的教学方法主要有：

首先，角色互换。在思政课教学中，真正开发学生潜能，实现师生角色互换，让学生成为“小老师”。重点选题让学生积极讨论，然后让他们分析解释。这样，学生参与课堂的积极性得到有效调动，教学更加和谐。

二是积极实施小组教学。为了更好地提高教学效果，按照就近组合的原则，将每6名学生分成一个学习小组思政教案范文，并让他们推选一名小组长。每组之间的比赛。组长负责检查和督促组员的作业，提醒组员认真学习。

总之，实践出真知。通过强化训练，学员们基本找到了不同类型选择题的做法，有了做题意识。尤其是对典型政治错误的总结，对于帮助学生明辨是非至关重要。同学们养成了收集典型错误的习惯，提高了做题的准确性，增强了做题的信心和兴趣。同学们收获颇丰。当然，也有少部分同学由于基础知识薄弱，或者领悟能力不强，不能分清是非知识，不能真正提取和领悟题干的有效信息，政治多元做不好。 -选择题。