反思日记：学习写周记教案

人教版教材二年级上册学习写周记

一、教学目标

1．掌握日记书写的格式与简单要求。

2．初步培养学生的选材能力日记的格式及范文教案日记的格式及范文教案，树立写日记的观念，逐步养成写日记的习惯。

二、教学重点、难点

1．指导学员合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。

2．掌握日记格式，把日记的内容写明白。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

（一）复习导入

小朋友，在学习第24课时，我们学习了一个小朋友的两则日记。记录的就是她在这一天里出现的事情。像这种把自己生活中出现的一些事情，还有自己发现的、听到的事情，写出来作为一篇文章，就是日记。这节课我们就来学写日记。（板书课题）

（二）认识日记

1．复习日记的格式。日记与以前我们学的文章有什么地方不一样呢？它有什么特殊的格式呢？想得出来吗？请翻到教材140页，去看一看。（学生读）

2．日记的格式。指名汇报读书结果：不同的是日记要在第一行写清日期、星期、天气状况，相同的是都可以分段。

3．日记记什么。是不是把每天中从早到晚发生的每件事都根据顺序记录下来呢？那位小朋友能看看自己的理解？你也可以举例子说说。（指名说）日记就是把你在每天里发现的，听到的，做过的跟想到的有选取地记下去。结合上课时刚刚出现的事，进行选材指导。

4．播放录像：班里一位小朋友一天的经历。

（1）指名提问：给你印象最深的是哪个？为什么？

（2）小组合作交流：假如陈天豪小朋友要在早上写日记，你认为他必须在日记里写些什么？他要不要把每天中出现的每一件事都写出来？

（3）汇报交流结果。

（4）小结：通过交流，大家了解怎样选择日记的内容吗？（板书：有选择地记）写日记的之后，除了选取好内容以外，我们需要把握日记的写法跟格式。

5．老师这里就有一篇手记，是一位小朋友写的，你们想看吗？（多媒体演示日记的范文）

（1）请你们自由朗读这篇札记，边读边想：这篇日记在格式上符合规定吗？

（2）汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气状况，相同的是都可以分段。

（3）请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这两天中小作者只经历了这一件事？（生会答：不是）那么，他为什么就只写了这一件事呢？

小结：当我们在写日记时，不但应根据日记的固定格式去写，而且要写一天中你觉得对你很重要的、最有趣、最痛苦、最快乐……的事。

（三）说说写写

1．现在请认真回忆一下这一天里出现的事，选择一件跟同学小朋友之间交流交流，待会儿让你们来评一评。

2．你觉得他们俩谁说得好，就推荐谁展示一下他的口头日记。

3．师生评议，渗透写日记的选材要点。

4．试着写一写。（生写作，师巡视指导，并留意搜集典型。）

5．指名读比较好的札记，师生共同评议(重点看格式对不对，选的材料好不好，写明白了吗,通顺与否)。

6．把日记读帮同学听，发现出错及时修改。

（四）总结

1．小朋友现在了解写日记的详细格式了吗？写日记时，很重要的一点是应选用日记的内容。一般应如何选取写日记的材料呀？

2．写日记的好处很多，我们要从小养成一天坚持写日记习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会使自己的生活愈发更生动、丰富。

六、设计意图

学习写日记，主要是要学习掌握日记的书写格式，学习日记的选材问题。格式主要是在学习课本《日记二则》时，就让学生加以比较学习，在详细学习写日记时重新提起，再加上有范文带路，学生就更轻松地把握了日记的书写格式。

选材问题是重点也有瓶颈。如何突破难点？结合学生的实际状况，用今天出现在学生身上的事来指导学生选材，易于让拓宽学生的模式，再结合事前请师生家长拍摄的教师一天生活录像，让学生探讨，哪些可以写在日记里，哪些则象大网眼捕鱼一样，太小的鱼儿可以忽略不要，较好地解决了学生写日记面面俱到的流水账问题。

光说不练假把式。为了切实锻炼学生的写日记、选材能力，课堂上安排了教师先说后写的练习。说是为了更好地写，便于发现问题尽早解决。交流评价日记目的只是为了确立标杆，促进面上的提升。

七、教学体会

日记的格式学生掌握得很高。全班每个小朋友都可恰当书写日记格式。选择材料方面，在教授的悉心指导下，尤其是结合课前出现的一则意外事件，拿来说事，学生的心门仿佛一下子打开了。因此，许多学生选的例子都很不错，而且角度多元，没有局限于范文。在交流评价日记时，也许是鉴于平日注重教师写话兴趣的关爱，因此，交流时看到许多小孩真的写得出乎意料的好，一件事讲得更明白，而且有些孩子词汇量十分丰富，能主动利用课文中或课外积累的词句。

12月6日星期五天气：晴

202班陈冠霖

今天下午，我要去‘桃子树’培训班画画。

上课了，芳心的画架总爱倒在地上。老师让我们拿起调色盘调色。芳心用手摸了摸调色盘，就尖叫了出来：?啊！老师，调色盘没擦干净。?她用笔把洗笔用的水桶洗得直响，又大惊小怪地叫出来说：?呀！老师您看，我的水起泡泡了。?然后，芳心旁边的同事一不小心用脚踢了水缸一下，桶里的水哗的一下子流了下来，芳心又大惊小怪地说：?哎呀！有人要制造水灾了!?老师发现芳心还没把苹果画好，就给她改。芳心又说：?啊！老师，您能别把我的爱心‘apple’给毁掉了。?老师帮芳心改好了苹果，她既指着画上其中一个上面颜色浅下面颜色深的苹果，对老师问：?老师，‘what is this?’?听完了芳心的这一些话，大家都哈哈大笑起来。后来，我们被同学骂了一顿。于是，我们就开始认真地画起画来。

到时间了，我们也差不多都画完了。这堂非常开心的课也终于接近尾声了。

拱墅附校李国花

2014.1.3