钢琴集体课教学基本方法2.2基础训练2.32.3即兴伴奏

钢琴集体课教学基本方法2.2基础训练2.32.3即兴伴奏

高职专业钢琴群课教学目录 钢琴群课教学的基本方法 3) 模式。最常用的是主要和次要模式。(4) 音调。教学班学生最常用的语调是C、F和G。C、F和G年级的学生可以随时复习课文。高等职业教育学前教育钢琴集体课教学相关的论文范文、毕业论文开题报告。是学前教育、钢琴教学、教改等相关专业教学的优秀范例学术论文。可作为学前教育硕士、本科论文开题报告及职称论文撰写的参考。抽象的：钢琴技能的培养和提高是学前教育专业的重中之重。本文阐述了钢琴团课的特点，介绍了钢琴团课的具体教学方法 编号：G642 证件识别码：A 文号：1672-1578 (2013) 02-0045-02基础教育，高等职业学校学前教育的培养对象是未来的学前教育和幼儿园教师。音乐表演专业和学前教育专业的钢琴教学不是培养专业精英和表演人才，而是在短时间内培养和掌握钢琴基本技能。钢琴技能的培养和提高是学前教育专业的重中之重。高等职业教育学前教育专业钢琴技能课程在教学方法上强调“专业性和技术性”，强调“常态性、基础性、多样性”和学前特色。高职院校的学生来源是高中毕业生，其中大部分是在入学前不弹钢琴或只接受过一些不定期或短期培训的学生。由于学校制度的限制，这直接导致学生智力功能的开发和利用不足。传统钢琴教学采用“一对一” 1.“个性化教学方式，但在钢琴教育快速发展的今天，钢琴师资严重不足，而且根本无法给出详细的指导，教学进度无法统一，上课效率不高。这种“一对一”的教学形式“高投入”和“低产出”已经不适应现代教育形式发展的需要，因此钢琴团课的教学模式是必然趋势。

钢琴团课的特点 钢琴团课作为一种新型的教学模式受到了广泛的关注。钢琴团课的多元化课堂和丰富的教学内容，可以让更多的学生提高键盘综合应用能力，可以造就更多的人才和人才。小组课的教学方法是20-40名学生同时在教室里。一个老师可以同时指导很多学生的学习，也就是一对人。干扰，你不仅可以听到老师的讲解，还可以通过大屏幕看到老师的演奏和演示。电控设备可以对学生进行分组，组内的学生可以进行合奏练习。老师在电脑屏幕上观察学生的演奏。它可以通过耳机检查学生的表现并给予指导，而不影响其他学生的练习。钢琴团课不仅拉近了师生之间的距离，也增加了师生交流的机会。教师不仅关注学生的整体进步，也不忽视个性发展。这就要求教师合理设计教学步骤，充分发挥教学方法、心理学和语言艺术相关知识的作用，满足学生强烈的求知欲钢琴教案范文，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣。 . 营造良好的“你追我”学习氛围。学生既有分工合作，又有独奏、二重奏、和声，促进了学生个人能力的提高，增强了他们的集体观念。学生可以取长补短，互相促进。“钢琴群班”打破陈旧的教学模式，充分展示现代教学设备、形式和理念，如键盘乐理、和声、乐形、复调、管弦乐、合奏等。音乐教育，打造技能、理论、实践相结合的全新教学体系。

钢琴组班教学的基本方法 钢琴组班教学应将理论知识与技能训练相结合。其中，技能训练可分为基础训练和即兴伴奏。2.1 理论知识 钢琴演奏需要演奏者表现出音乐的思想，这就要求学生有一定的音乐修养和素质，所以一定要注意培养学生的演奏理论知识。学前教育的学生可以遵循这样一个教程：一年级加强乐理、唱名、音乐欣赏的教学，尤其是乐理知识的介绍；二年级加强和谐基础的学习。这个年级的学生开始接触即兴伴奏。即兴伴奏初期技术训练的核心是掌握和弦、纹理、调式、调性，因此掌握和声课的学习非常重要。2.2 基础训练 由于大部分学生都是刚刚接触钢琴，所以训练的时间不多，而且学生没有足够的时间练习钢琴。很多学员开始练习时，手臂不能放松，手指独立性较差，关节无力，手形不规则。因此，要注重培养演奏技巧和良好习惯。教学如下：对于初学者来说，安排基本的练习音乐是不够的，还要添加各种音阶和和弦练习。对于基础较弱的同学，第一个解决方案是手臂和手腕&30340;问题。对二年级的学生来说，重点是用情感来驱动钢琴演奏，包括即兴伴奏，让他们先看懂作品，了解孩子的心理和认知规律进行情感教学 2.3 即兴伴奏钢琴 即兴伴奏技巧训练是钢琴演奏的难点基础教学环节在课程教学中也是学生综合能力的体现。有人认为，即兴创作是一种思想与感觉、创作与表演相结合的活动。其实是理论知识和键盘性能的结合。是一种要求选手一边看乐谱，一边在脑海中快速形成和声排列和音色质感的技巧，并且可以在键盘上快速弹奏它们。关于即兴伴奏，可以从以下三项中选择和弦、纹理、调式、调性四项是即兴伴奏（1）和弦的“部分”。需要掌握三和弦和七和弦，指法比较规律，以后再学习其他和弦和民族和弦。

(2) 质地。也称为伴奏音色，一般分为三种：分解和弦纹理、和弦纹理、和弦纹理带低音。这部分一定要在和声的前提下熟悉，根据音乐的不同质感可以改变性质，并通过一定的时间，由简单到难，循序渐进。(3) 模式。最常用的调式为大调和小调，在和声功能上完全一致，为即兴伴奏带来方便。(4) 音调。教学班学生最常用的琴键是C、F、G。如果想要转调好，那么顶键点名法是一种可以快速提升弹奏键盘的方法。音素。二年级学生随时进行复习钢琴教案范文，重视乐理基础、唱名法、和声基础，学习掌握和分析歌曲的体裁和形式。键盘弹奏基本功扎实，喜欢弹奏课本上的练习曲和歌曲。他发现自己在弹奏流行歌曲，他的手指坚定地弹奏着充满活力的歌曲。即兴伴奏虽然不像专业的钢琴演奏，但适合键盘演奏。对基本功的要求其实很高。，多看，多玩，多写，在学习中培养良好的学习习惯。在钢琴教学的道路上，老师们热情的讲课、诠释作品和高质量的演奏，引起了学生们的共鸣。教师视学生为朋友，与学生平等交流，让他们感受学习钢琴的乐趣。这样可以在良好的学习氛围中养成良好的学习习惯，提高幼儿园教师钢琴小组课的教学质量。总之，钢琴集体班不仅是钢琴班，也不同于传统意义上的钢琴班。这种新的教学模式是在传统钢琴教学模式的基础上发展起来的，是传统钢琴教学模式的自然延伸。充分发挥学生的主观能动性，因材施教，以更高的标准顺应高等职业教育改革和自身发展的总体趋势，为社会输送高素质的学前教育师资。顺应和推动现代教育改革的潮流，出版参考文献：[1] Liu Nd and Bronze. 高师音乐教育专业钢琴集体课十步培养方法[J]. 1998. [2]冯德纲．歌曲与钢琴即兴伴奏[M]. 西南师范大学出版社，2006.6。[3] 王一英. 幼儿音乐教育[C]．北京：中国劳动保障出版社，2008 [4] 滕守尧．艺术课程标准解读[M]．北京：北京师范大学出版社，2002。

藏族民间舞蹈教案课题藏族舞授课时数2授课班级13级学前教育（2）班

藏族民间舞教案科目藏族舞蹈教学课时2班第13班学前教育（2）班主任教学目标知识与技能从老师的示范讲解中，以规范的方式学习藏族舞蹈的基本舞步。过程与方法 通过对藏族舞蹈基本舞步和组合的教学，学生可以进一步了解藏舞的风格、步法、造型、动作节奏等特点，积累舞蹈词汇材料。情感、态度和价值观培养和增强学生对少数民族文化的热爱。教材分析 教材的地位和作用 民族民间舞蹈是幼儿园教师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族文化的古老国家。各民族民间舞蹈是我国传统舞蹈艺术的源泉，藏族民间舞蹈是其中的重要组成部分。本节所学的动作和动作组合难度很大，为以后的舞蹈作品创作和技能考核打下基础。教学重点：本节的学习内容是和弦舞步的组合。计划有2个课时。本课在学生学习颤膝敲击舞步组合的基础上，重点掌握和弦舞步组合的风格和特点。教学难点：难点在于掌握每一个动作一定有膝部震颤。学习情况分析学前教育班的学生基础薄弱。教学方法与方法 根据教学目标的要求，结合学生的能力水平和舞蹈专业的特点，采用面授示范，直接面授与学生实践相结合. 采用“示范-讲解-模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观地感受动作要领，解决动作规范问题。直接面授与学生实践相结合。采用“示范-讲解-模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观地感受动作要领，解决动作规范问题。直接面授与学生实践相结合。采用“示范-讲解-模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观地感受动作要领，解决动作规范问题。

在教学中，教师注重让学生多提问、多观察、多动脑、多实践，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的积极性和信心，克服传统“教学风格”和“培训风格”。”的教学。根据教学内容、目的、方法和时间段的不同，采用相应的教学方法。如示范、解释、比喻、比较、启发、讨论、提问、实践等方法，以提高教学效果。特别强调对不同能力的学生有不同的要求，对学习和理解较慢的学生要及时给予帮助和肯定。教学设计理念是在教学中注重“运动”，充分感知身体的感受，通过观察、模仿、比较、思考、提问、帮助等方式，领悟知识和技能的重点。教师尤其要鼓励学生大胆行动，正确评价学生的问题，尤其要让贫困学生多锻炼，给他们更多的机会来增强学习的信心。教学环节中的教学内容及过程 教师活动与学生活动设计意图回顾与介绍 （1）首先让学生复习藏族舞蹈手脚的基本姿势，集体练习各种单一舞步。（2）让学生说话：经过上一课学前舞蹈教案范文，你对藏族舞蹈了解多少？（这部分主要考查学生课后第一部分内容的掌握情况） （3）强调分析学生舞蹈反馈中出现的容易出​​错的动作，让学生进行完整的练习，组织学生练习题、练习答题、复习 本次教学中，新班教授练习纠正动作： （1）采用示范-解释-模仿-练习的程序。一是教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中注意力。课后第一部分内容的掌握）（3）强调分析学生舞蹈反馈中出现的容易出​​错的动作，让学生进行完整的练习，组织学生练习题，练习回答问题、复习 本次教学中，新班教授练习纠正动作： （1）采用示范-解释-模仿-练习的程序。一是教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点学前舞蹈教案范文，集中注意力。课后第一部分内容的掌握）（3）强调分析学生舞蹈反馈中出现的容易出​​错的动作，让学生进行完整的练习，组织学生练习题，练习回答问题、复习 本次教学中，新班教授练习纠正动作： （1）采用示范-解释-模仿-练习的程序。一是教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中注意力。（一）采用示范-讲解-模仿-练习的程序。一是教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中注意力。（一）采用示范-讲解-模仿-练习的程序。一是教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中注意力。

然后老师将这些动作分解，理论联系实际，让动作深入人心（老师会用慢动作讲解的方法，突出教学重点和难点）（2）有序为使动作更加规范，老师一边演示动作，一边讲解要领，然后将每个基本动作一一连接，形成组合。（让学生在准确的基础上先做慢，再做快） （3）舞蹈不仅是一门动作艺术，更是一种气场、情感和优美的姿态。尤其是我们学前班的学生，由于基础差，不知道如何在舞蹈中运用情感。当他们基本完成舞蹈时，老师应该指导他们如何在舞蹈中使用眼睛，如何处理舞蹈中的情绪。挖掘学生内心深处表达情感的本能。（重点是眼睛、面部表情和动作的协调） 这部分老师用肢体动作展示舞蹈，让学生仔细观察并记住这些动作的空间位置，让学生有进一步了解学习内容。观察老师的示范，规范地学习动作。练习节奏组合练习基本舞步从细节学起舞蹈，规范动作，布置作业，要求学员将今天所学的内容进行练习，有条件的学员对着镜子练习。记住每一个动作并融入情感表演，就像在舞台上表演一样。分配作业并记录作业以通过作业巩固。课堂小结 老师总结本班学生的学习情况（一般以鼓励为主，这是为了增强学生的学习自信心） 总结听力和录音记录的优缺点 鼓励学生反思教学