教师如何一分一分地多拿？（建议老师都看看）

教师如何一分一分地多拿？（建议老师都看看）

所有的教学最终都要靠一张试卷来解释一切。如果两个成绩相近的学生想要在期末考试中获得最好的成绩并脱颖而出，他必须知道一些提问技巧。比如一篇作文，两个学生同时抄，抄的文章是一个字一个字的对，但是批改试卷的老师不一定给同样的分数，会是一高一低。原因很简单，有的人抄得很整齐；有些人草草抄写。这些都需要老师在课堂上向学生解释清楚，学生自然会注意平时的细节，以最大限度地提高考试成绩。英语试卷不同于其他科目。只有书面表达是主观评分，其他是客观评分。也就是说，两个英语成绩相近的学生，在书面表达上多得一两分，绝对是一件好事。但问题是如何让学生在自己的基础上拿到最高分，笔者认为教师的正确引导一定是有效果的。笔者曾多次参与中考试卷的改正，有3次改正书面表达的机会。中考笔试怎么拿最高分我很熟悉。对此，笔者一一为学生分析中考书面表达的注意事项和规则，让他们一一了解如何多拿分。因此，笔者发现，现在大部分学生都不怕写英文作文了，他们可以用自己所知道的来写出自己最好的英文作文。现在很多老师都害怕在平时的英语考试中纠正作文。事实上，他们可能不了解考试中的作文规则，最终也不知道如何指导学生写论文，所以学生会随意写或不写。当然，结果是我们不想看到的，更别说效果了。. 所以学生会随意写或不写。当然，结果是我们不想看到的，更别说效果了。. 所以学生会随意写或不写。当然，结果是我们不想看到的，更别说效果了。.

提高英语课堂效率的3种方法

1. 有效的备课

有效的备课是提高英语课堂教学效果的前提。备课是研究教材、研究教学方法、研究学习方法、收集、整理和再创作的过程。有效的备课应该是研究教材和重视学生分析的有机统一。有效的备课最根本的部分是英语教师必须透彻理解教材，深入理解和掌握，抓住重点，分散和突破难点，明确本单元的教材。了解知识的来龙去脉，找出哪些内容是旧知识的延续，哪些是新知识的开始，并对基础知识进行收集和分类。这样可以使书更薄，教学简练、简练、全面，大纲清晰。例如，在学习suggest的用法时，可以在总结suggest、finish、mind、enjoy、miss、escape、practice等动词后使用动名词作为宾语，但不能使用不定式。例如，当学习有趣的故事时，我会哭笑不得。说make的用法时，总结let/have/make/sb.do sth.的用法，同时展开，把这句话变成被动语态：我被搞笑的故事逗笑了。找出新知识和旧知识之间的关系，新知识可以用旧知识来解决。这就是“温故而知新”的道理。简而言之，备课要能把握教材的地位和作用、深度和广度、重点、难点和重点，充分把教材变成自己的东西，然后通俗易懂地讲解，就像编写小教材。理解教材、深入理解教材、深化教材的过程是再创造的过程，有效备课的努力就是再创造。备课还应考虑优生不同层次学生、中级学生、后进生的要求，还要考虑课堂教学的过程。根据学生的特点和知识特点进行个别指导。

有效的教学

有效的教学是提高英语课堂教学效果的关键。新课程将教学过程视为师生交流、积极互动、共同发展的过程，是教与学的互动。师生相互交流，相互启发，相得益彰。思想、经验和知识，交流彼此的情感、经验和观念，丰富教学内容，发现新的发现，从而达到共识、共享、共同进步，实现教学中的共同成长和共同发展。有效的教学围绕“教什么”、“学什么”和“怎么学”展开。具体来说：

首先，要明确具体的课堂教学目标。目标的科学设定是教学实践有效性的基本保证。英语课堂教学本单元必做，本课教什么，学什么，掌握哪些“四通”词，掌握哪些基本句型，掌握哪些基本语法，学生应该掌握哪些基本技能习得，在每一堂课中，都应围绕这些问题在师生互动中进行教授。

二是优化英语课堂教学结构。新课程教学理论认为，课堂教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。因此，教师是课堂教学的组织者和指导者，学生是课堂学习的主人。为了使学生花费最少的时间和精力投入，达到尽可能大的教学效果，教师必须不断优化学生的学习组织。为了最大程度地满足学生的学习需要，教师要让贫困学生有收入，增加他们的学习兴趣；高材生吃得好，增强他们的自学能力和获取知识的独立性。有效的教学应采用科学的教学方法、多样化的教学方法、多层次的教学评价，做到灵活、多样、有趣，真正有效地提高课堂教学的有效性。

第三，设计清晰有效的课堂问题。美国著名教育专家斯蒂芬认为，高水平课堂提问至少有两个特点：一是清晰、直截了当。最好用简短的句子提出问题，例如：你在做什么？今天天气如何？其次，提出的问题应该与知识的性质有关。设计问题时，一定要设计对学生生活有价值的问题。问题的答案要调动已经学过的相关知识，激发思考解决新问题，让学生理解“这是为什么，是怎么来的”。

第四，要准确。密集授课是有效教学的核心。密集讲课根据教学任务的完成情况和学生的实际水平，用科学、艺术的教学方法进行适当的讲解。只有密集的讲课才能在短时间内高质量地完成教学任务，也能在课堂上留出足够的时间来锻炼学生的能力，将知识转化为技能和能力。英语教师要磨练教学艺术，力求用最准确、最通俗、最生动、最简洁的语言，把课堂讲的清楚明白，用最通俗、最精炼、最精炼的语言把难点或比较复杂的问题解释清楚。独特的语言，在最短​​的时间内。是时候解释一下了。

3. 有效的工作

有效的作业是提高英语课堂有效性的保证。工作的有效性在于精细化。精细化是根据教学任务的完成情况和学生的实际情况，以科学的、艺术的培养措施为手段，做典型的、必要的练习。细化就是针对重点知识、难点知识和学生的实际水平，精心设计最典型的习题。让学生练习越来越精确，推断其他事物，事半功倍。将知识转化为技能、能力，通过实践提高课堂教学的有效性。细化可以减轻学生的负担，也可以腾出大量的时间来解放学生，让学生阅读自己喜欢的段落，思考自己的问题，让学生有自己的学习主动权。在作业批改中，要实行面批，面批过程中，要收集学生尚未掌握的知识信息。

提高英语课堂效率的4种方法

1.建立和谐的师生关系，营造有效的学习氛围；

罗杰斯说：“成功的教育取决于真诚的理解和信任的师生关系，以及和谐安全的课堂氛围。” 在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以使学生产生良好的心理作用，使学生处于积极的情绪状态，使学生学习积极、愉快。和谐的师生关系有助于营造和谐的课堂氛围，这需要教师在主观上做出积极的努力。教师要关心学生的人，了解他们的心理特点，关心他们的学习和身心健康，了解他们学习英语的困难，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们面对的学生的英语水平参差不齐。教师要尊重学生的思想，不要抑制他们的思想，不要抑制他们的积极性，尤其是对贫困学生。放弃对他们的努力。教师应努力寻找他们的闪光点，鼓励他们，帮助他们树立信心；向他们介绍一些学习方法的书籍，并教他们一些练习来提高他们的大脑和记忆力；对于作业中的更多错误，不是简单地用红笔。“X”的意思是否定一切，但要抽出正确的部分，写上“好点”或“好句”之类的表扬，让他们觉得还有希望，从而保持他们的学习热情。还必须始终给他们表演的机会，即使他们进步不大，也应该受到表扬。学生不单纯追求表扬，而是将老师的表扬视为自己的关心和关注，从而激发持续改进。.

2.尊重学生实际水平，打造高效英语课堂

教学活动的最终目的是有效地促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己的“教”理念进行教学，而应该按照学生“学”的规律进行教学。即：学生如何“应学”，我们“应教”。因此，在设计教学时，要充分尊重学生现有的知识和经验为前提小学英语备课教案范文，教师设计的教学计划必须符合学生的实际情况，并认真考虑学生具备“现有知识基础”这一事实。 、经验和思维方法”。学生的这个基础与教材的排列顺序有关，但更多的是与学生自身的学习水平和生活环境有关。并根据这一特点确定教学方法，力求做到教与学的统一。比如如何引出新的知识和句型，如何用熟悉的生活现象解释一个概念，如何创设情景，如何总结所学知识等，必须符合学生的实际情况。以引起他们的兴趣。

在实际的课堂教学过程中，教师和课本所提供的知识内容，学生可能体验不到。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使规范教学进度和难度，也能保证学生知识的有效性。学生的学习准备有时达不到老师的期望，学生没有掌握所学。因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应。噘。根据学生的反应随时调整教学计划。从学生的实际水平出发，我宁愿不谈学生的注意力不集中，并让学生放松并做一些活动。如果学生不理解这个问题，我通常不会去学校。让我们谈谈另一个问题。

JEFC 第二册第 73 课，我们从未有过的句型出现在第二部分的对话中。按照课本的要求，这个知识点是要理解的，不是要掌握的。在备课的过程中，我考虑过'to'和've't go to的区别是以后学习的重点。因此，我适当补充了ve been to和have going to的区别。根据教学设计，解释完这两个词组的区别后，我会用一些例句进行练习。然后练习巩固对话——自己编一个类似的对话，把课本的知识应用到实际的交流中。但是学生们很困惑。怎么会有像曾经这样的词？走了是什么意思？面对学生的困惑，我改变了教学计划，简单解释了现在完成时，告诉他们动词还有另一种形式：过去分词。同学们似懂非懂，趁热打铁，我将通过实践的方法进行更深入的讲解。同时，在一些练习中，有意无意地渗透了现在完成时，慢慢地，学生的困惑减少了，他们明白了为什么。虽然在这堂课上，我没有完成我的教学任务，但是对于学生来说，他们收获很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。并告诉他们动词还有另一种形式：过去分词。同学们似懂非懂，趁热打铁，我将通过实践的方法进行更深入的讲解。同时，在一些练习中，有意无意地渗透了现在完成时，慢慢地，学生的困惑减少了，他们明白了为什么。虽然在这堂课上，我没有完成我的教学任务，但是对于学生来说，他们收获很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。并告诉他们动词还有另一种形式：过去分词。同学们似懂非懂，趁热打铁，我将通过实践的方法进行更深入的讲解。同时，在一些练习中，有意无意地渗透了现在完成时，慢慢地，学生的困惑减少了，他们明白了为什么。虽然在这堂课上，我没有完成我的教学任务，但是对于学生来说，他们收获很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。慢慢地，学生们的困惑减少了，他们明白了为什么。虽然在这堂课上，我没有完成我的教学任务，但是对于学生来说，他们收获很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。慢慢地，学生们的困惑减少了，他们明白了为什么。虽然在这堂课上，我没有完成我的教学任务，但是对于学生来说，他们收获很多，我没有让他们带着疑惑走出课堂。

3. 采用灵活的教学方式，加强有效的师生互动；

课堂是讲道、讲授、解惑的重要场所，也是学习者吸收知识的沃土。课堂教学是一门综合性的艺术。一堂好课就像一出好戏。有很多因素和联系。其中，师生的双边活动极为重要。学生的知识和能力的获得小学英语备课教案范文，必须以教师正确的“引导”和“教”为导向，引导学生的自主活动。他们是受过教育的人，是认识世界的主体，在教师的讲解和指导中具有主观性和选择性。只有符合青少年主观意愿的事情，他们才会愿意接受。教学方法是形成最佳课堂教学氛围的重要保证。教学方法的正确选择和发展是教师教育和创造性表现的主要形式。教师运用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技巧就越熟练，课堂气氛就越活跃。著名教育家赞科夫说：“我们要努力让学习充满奔放的氛围，让孩子和老师们在课堂上‘自由呼吸’。如果不能营造出这样好的教学氛围，那么任何教学方法都行不通。”工作。它可能会发挥作用。” 作为中学英语教师，在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，努力营造这样轻松、自然、和谐、良好的课堂氛围，让学生保持积极性，思考和判断。他的风采和上进的态度，使英语课堂气氛丰富而活泼，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言质量，营造和谐高效的课堂氛围。

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非常感谢《小学语文教师》杂志，这是我拥有的近三十年的杂志！

非常感谢我拥有近三十年的《小学语文教师》杂志！你的杂志今年发表了我的文章在第7-8期。我的教学方法与其他老师不同。我从儿童写作素养的角度思考和实践。